草海镇中心学校集体备课教案
年级： 三年级 章 节 第三单元 科目： 语文 课题 主备人: 陈丽
2课时 10、在牛肚子里旅行 计划课时 1、在阅读中独立认识6个生字，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。 2、能正确、流利地朗读课文;尝试根据提示概括小节的主要意思。 教学目标 3、能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。 4、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 教学重点 运用合适的方法理解文中重点词句;根据提示概括小节的主要意思。 教学难点 了解牛胃的特殊构造及功能。 教 学 过 程 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣。 1、你喜欢旅行吗？你到过哪里旅行？谁愿意向大家讲讲你的旅行故事？ 2、今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。 3、读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问？(谁在牛肚子里旅行？它为什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……) 二、初读课文，整体感知。 1、听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容？ 2、自由朗读课文，读准字音，读通顺。 3、同桌对读，互相检查读书效果。 4、讨论交流：通过读课文，你知道了什么？ 5、课文中的哪些地方使你感触最深？再读一读。 三、学习生字新词。 1、自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。 2、认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。 3、指导写字。相机指导：用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。 重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。 胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。 4、将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。 四、再读课文。 要求：读正确、流利、有感情。 五、作业。1、朗读课文。 2、抄写生字词。 补充或总结
第二课时 一、谈话引入。 通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。板书课题。 二、细读课文，感悟内容。 1、自由读课文。 2、谁愿意把课文中感触最深的部分读给大家听。指名读。 (1)读完后，让学生谈谈自己的感受。 (2)找出描写青头的有关句子标记下来。 (3)读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 (为了朋友，青头不顾个人的安危。) 青头的语言：“躲过它的牙齿……吞到肚子里去”“不要怕，你会出来的……”“当然有用。等一会儿牛休息的时候……” (青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让它不害怕;青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。) (4)朗读课文，把自己的感受读出来。 ①自由试读。 ②生生互评。 3、了解反刍现象。 (1)让学生谈谈自己对反刍现象的认识。 (2)反刍：动物把粗粗咀嚼(jǔ jué)后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼(dǎo jiào)。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。 二、分角色朗读课文。 注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。 四、想象表演，深化理解。 1、想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么？ 2、讨论交流。 3、将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。 4、学习课文后，你最想说什么？(遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友……) 五、课外延伸。 阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。 教后总结及反思：
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年级： 三年级 章 节 第三单元 科目： 语文 课题 11、一块奶酪 主备人: 陈丽
计划课时 1课时 1、认识本课“诱、舔”等12个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 2、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。 教学难点 教育学生要自觉遵守集体纪律。 补充或教 学 过 程 总结 一、谈话导入。 同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。板书课题:“一块奶酪”。齐读课题。 二、初读课文。 1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。 3、指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。 三、读课文，了解课文的内容。 1、正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么内容？教师相机指导。 2、说说课文的主要内容。 四、精读课文，读出感受，读出感情。 (一)默读课文，思考: 1、蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。 2、蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。 3、你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。 (二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。 (三)全班交流，根据交流，边交流边读句子体会，师随交流板书: 蚂蚁们多么自律，多么有毅力!他们的心真齐啊! 蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。 (四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。 五、课外拓展，说一说。 结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？ 六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。 教后总结及反思：
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年级： 三年级 章 节 第三单元 科目： 语文 课题 主备人: 陈丽
计划课时 3课时 语文园地三 1、学习用减一减的方法认识生字。 2、认识“口”部的生字，并理解带“口”部的字与什么有关。 教学目标 3、学习用修改符号修改病句。 4、积累谚语。 5、学编童话故事。 教学重点 1、识字和学会用修改符号修改病句。 2、编童话故事。 教学难点 识字和学会用修改符号修改病句；编童话故事。 教 学 过 程 第一课时 一、复习导入。 1、回忆本单元的四篇课文，都是什么体裁的文章？（童话） 2、回忆四篇课文的主要内容。 3、教师小结：这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的情感、动作、语言，每个故事都是那么生动有趣，你能编一个这样的童话故事吗？ 二、学生交流。 1、出示文中一些词语：“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花，星期天、小河边”想一想：看到这些词语，你的脑海里会浮现一幅什么画面呢？你想到了什么故事？ 2、同桌交流自己的故事内容。 3、指名说说，其他同学补充。 三、指导习作。 1、确定故事中有哪些角色？（可以从上面找一个或几个，也可以添加你喜欢的其他角色。） 2、事情发生在什么时间？是在哪发生的？ 3、他们在那儿做什么？他们之间发生了什么故事？ 四、学生习作。 学生按自己的思路编写童话故事，写完后小组交流修改。 第二课时 （作文讲评） 一、谈话，导入新课。 本单元的几篇文章都是童话故事，这些故事给我们展示了一个个生动有趣、神奇的世界。现在，我们也来编一个童话故事吧！ 二、出示习作范文。（略） 三、写一个童话故事。 故事要交代清时间、地点、人物和故事情节，以及故事所蕴含的道理。 补充或总结
第三课时 （语文园地） 一、交流平台。 1、小组交流自己最喜欢的童话故事，并说说从中获得的启示。 2、指名学生交流。 二、识字加油站。 1、读一读，比一比。 横线右边的字是左边字的一部分。（减一减的方法识字） 2、认一认横线右边的字。 三、词句段运用。 （一）我发现 1、认识带“口”部的字，并归类。 第一类：和嘴巴有关的动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含 第二类：表示叫的动作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤 第三类：表示声音的词：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗 2、学生认读这些字。 （二）学会用修改符号修改病句。 1、认识修改符号 表示改正 表示增补 表示删除 2、用修改符号修改病句。 四、日积月累。 1、自读谚语。 2、简单理解谚语的意思。 3、积累谚语。 教后总结及反思：