浅谈在新《课标》的指引下如何做好高中美术特长班的教学 内容摘要：作为素质教育的一部分, 高中美术特长的培养,应以新课程改革后的教育教学理念为指导，要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特长”促“全面”。我校为了适应当前素质教育改革的需要，尝试新的高中教育教学模式，开办了美术特长班。学校办学几年来，因学生文化、专业素质较好，受到社会的广泛好评。在日常的教育教学过程中，我总结出了对高中美术特长生教学培养的原则和方法。
关键词：高中 美术 特长生
为了全面实施素质教育，深化素质教育理念，同时也为了适应教育改革的新形势对多类专门人才的需求，也为了拓宽高中生升学就业的渠道，针对我校学生的素质情况和特长爱好，我校从高二年级开始创办高中美术特长班。在课标的指引下，要适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度,这就要求我们必须重新认识“教”与“学”的关系。我们在《中国教育改革和发展纲要》、《关于大力办好普通高级中学的若干意见》等文件精神的指导下，建立了合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制，制定了我校美术特长班的培养目标。因此,我在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制，做出了以下相关工作。
一：改善教学方式，保障教学目的的实施
1．在高中美术新课程标准改革的指引下，根据本校学生的自身素质，本着学生自愿的原则，组建美术特长班。
2．以良好的开端，确立稳固的教学基础。由于艺术生大部分都学习比较困难，自觉性不高，而且都是从各个班级里组合起来的，所以其教学管理和教学难度是可想而知的，于是学校挑选出责任心强、教学经验丰富、教育方法和效果好的老师担任班主任，并且学校副校长、艺体部主任、年级主任亲自参与管理，并在他们的参与下，与我们美术老师共同制定了美术特长班的规章制度，严格按照《中学生日常行为规则》对管理班级。
3．利用地方资源，发展美术教育教学。在高中教学中，美术教育要与社会与时代与周围生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题，改变传统的教育模式,在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，发展学生的感受能力、培养美育情趣，使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力。比如学校组织的校运动会会徽的设计、校徽的设计等都让他们明白了美术的学习不仅仅是为了画好画,还应学会利用有效资源解决生活中的具体问题。我们莒县是“山东省民间艺术书画之乡”，涌现出了许多具有较高水平的书画家，同时莒县的国家级非物质文化遗产“过门笺”剪纸的知
名度也很高，在此较好的美术文化氛围的感染和熏陶下，学生对美术文化有所感悟，也了解了相当的美术知识。
4．对于高中美术特长班而言，其主要任务不仅是向学生传授技能和技巧，还要对学生进行广泛的美术文化的渗透，彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，也可以利用教师工作室制组织学生学习，这样可以在多方面弥补现有课堂教学的不足，通过一些课题的开发和研究以及因特网访问，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。
5．密切观察学生在课堂中的学习状态，并根据当时形势的具体需求，适时对教学设计进行灵活的变通；要遵循学生的学习规律和实际情况，采取分类别教学形式，因材施教，让学生得到全面的发展，坚决杜绝一刀切的做法，关注每一个学生的成长。同时也要坚定“人无全才,扬长避短,人人成才”的信念,可以允许学生某些方面相对落后,但又鼓励学生某一方面冒尖，从而带动和谐全面发展。因此，作为专业教师，我们必须有针对性地选择教学方法,采用因人而异的教学方式。
二：实施目标教育，转变传统教育观念
新课改下，老师要转变教学观念，改变教学方式。对于高中美术特长生的教学，老师必须以身作则,以自己的人格魅力和独特的教学
方式感动学生,关心和爱护学生,多与思想浮躁的学生交心,成为学生的良师益友，拉近师生距离。结合学生的实际状况与发展规律，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，进行意向选修，分类编班，分层次教学，根据学生的潜能倾向针对性地进行教学，以达到学生能接受、教师所期待的目标。
在进行教学内容的选择时，要以辅助学生抒发自己对艺术的理解为指导原则，将关注的焦点集中于学生的表达过程中，即学生在受到艺术感染和熏陶的情形下，对美术文化有所感悟，形成自己对美术文化独有的理解和感悟。在针对具体的培养目标中，我制定了一个相对活跃的教学思路。
1.观察能力；学生要凭着自己的感受来表述一具体对象或事例，不要人云亦云。比如：当你看到一组静物时你的感受是什么？冷色调还是暖色调？如何来表现等等。
2.分析能力；学生要学会运用所学知识如：比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性的和逻辑性对优秀的美术作品进行理解分析，并在观察和分析的基础之上，表达出自己内心的主观感受。
3.个性表达能力；个性教育是学生个性心里品质的培养，教师在教学中要让学生积极表达自己的观点，肯定学生的个性主观，感受关注不一样的尝试，才能促进个性全面发展，
4.心理调适能力；高中阶段的学生处在人生的十字路口，在紧课程、大压力下，我们教师要主动的引导学生在美术活动中直接宣泄各种情绪，以来缓解自己内心压力；让他们体验成功，增强自信心，促进学生间的交流与学沟通，锻炼自己的社会适应能力。
5.自我评价的能力；帮助学生学会认识正确的学习态度、方法与成果，确定自己的发展方向和奋斗目标。增强自我表达的意识，学会自和互评。 三：制定教学计划
专业教师深入分析近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求，在此基础上制定出符合实际的教学计划。在课程内容设置上，要考虑到不同层次、不同阶段学生的认知能力，确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力，并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平，然后在必要的情况下进行单独辅导，真正做到明确的教学任务，清晰的教学目标。教师要对教学质量的意见反馈给予足够的重视，加强基础教学，认真做好教学总结工作，保持教学手段的活泼性和多样性。
1. 在专业教学上，引入竞争机制，考试名列前茅的学生进入“超前组”，中等的进入“提高组”，基础不好的停留在“基础组”。对“超前组”学习能力强的学生，我们提出更高的要求。我们把更多的精力投放到“基础组”和“提高组”，针对他们存在的问题一一讲解，直
到问题解决。我们还把“超强组”和“基础组”安排在同一个画室学习，让“超强组”的每个同学挂钩一个“基础组”的同学，充当小老师的角色。专业老师在教学中一般采用的是讲解、示范、逐一辅导、集中讲评等方法。善于发掘学生的闪光点，在每班树立和发挥板样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的榜样能起到激励的作用，因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品种的不足之处，有时一画就是半天，画得好的同学不但能积极努力的完善自己朝前冲，在静物摆放、出外参观写生等方面，能充当老师的得力助手辅导其他同学。前面的学生在跑，后面的学生在追，整个年级学生出现你追我赶现象。
注意调动学生积极的情感因素作用，定期举办学生作品展览和讲座，各年级学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。另外，定期举办画展，制定奖励方案，激发学生竞争意识，促进你追我赶的良性竞争意识。
在教学中我们运用研究型学习方法,为学生创造开放的学习探究环境,树立学生的主体意识,改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,以此培养学生综合学习能力,提高学生的综合素质。不断强调学生要深入生活，多动手画，多用脑记，多用眼观察，在头脑中积累素材，平时对生活景物的观察积累如同观察社会同样重要，并结合学生
的实际特点与发展现状，特别注重导向性和选择性，能有效地传承文化。同时，我们还应加强学生感知美术文化的能力,有助于个体人的创造思维和美术综合素养的培养和发展。如，到美术馆、博物馆参观学习，定期开展艺术讲座,采取讲解、示范、逐一辅导、集中评价等方法。另外，我们还借助多媒体等电教手段进行教学,并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。培养学生勤于实践,除了让他们掌握绘画技能外,还要配合创作、文字表达、欣赏等作一些综合训练,从而提高学生的审美能力和美术综合素养。促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。
做好学生的成长档案记录和追踪记录，课业考核；等级评定，逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的，对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性，能较客观地反映学生的水平，使考核的结果能成为推动教学发展的层次目标体系。
到校外有资历的美术辅导班考察学习，并聘请了部分优秀指导教师定期到校指导，并与本校老师进行交流，互相学习，提高教学质量。
2.在文化课教学上，学校专门组织部分文化课老师根据美术班学生基础差、知识点薄弱的情况，制定相应的教学计划，做到“低起点，分阶段，逐步提高”。对于基础很差的同学，在开始可以要求他们做到上课认真听讲，再要求他们按时完成作业，接着成绩向及格奋斗，最后提高要求。当以较好的成绩全班通过了会考科目，他们清楚地认
识到：“我能行，我一定会成功的！”为了防止学生放松文化课学习，我们还规定：凡是月考分数没有达到要求的学生，要利用专业课时间找文化课老师补习，直到达到老师的要求。这样促使学生不得不学好文化课，近年来学生的文化课普遍得到提高。
在新课改的指引下，高中美术特长教育，作为素质教育的一部分，他既要体现现整体性、基础性，又要体现适应性、现实性、超前性。在实践中证明了它的有效性，学生的进步也是显而易见的。在学校领导高度重视和艺术班全体教师的努力下，我们的美术生在今年的省联考中取得了优异的成绩，本科过线率达95%，名列全县第一，社会对我校的高中美术特长教育教学给予了高度的赞誉。我们实现了创办高中美术特长班的预期目标：为高等美术院校和社会培养合格的新生、合格的现代化建设的后备力量。当然这只是刚刚开始，我们将不断学习，不断努力，为办好我校高中美术特班而努力。
参考文献：
[1]薛晓晖，高中美术特长生自我发展现状研究[j].西北师范大学学报，2005（11）.
[2]张永杰.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[j].河北师范大学学报，2009（3）.
[3]朱永进.高中美术特长班教学体会[j].教师，2010（24）.