第一阶段测试卷
考试科目:《学前儿童发展心理学》第 1章至第5章（总分100分） 时间：90分钟
__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、名词解释(每小题2分，共计10分)
1、关键期 2、遗传决定论 3、学前儿童发展心理学 4、幼儿 5、年龄特征
二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正)
1、学前儿童发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。（ ） 2、儿童发展心理学的奠基人是普莱尔。（ ） 3、乳儿期是身体发育最快的时期。（ ） 4、前运算阶段儿童开始形成客体永久性。（ ） 5、华生主要研究儿童的情绪。（ ）
6、高尔顿是遗传决定论的主要代表人物。（ ） 7、学前儿童心理的发展总是向前推进的。（ ） 8、观察目的性差是幼儿观察力发展的特点之一。（ ） 9、0－1个月是乳儿期。（ ）
10、弗洛伊德是精神分析理论的主要代表人物。（ ）
11、大班幼儿在游戏中发生争吵，常常是因争夺玩具而产生的。（ ） 12、学前儿童的劳动带有游戏性和娱乐性的特点。（ ） 13、皮亚杰主要研究儿童的个性。（ ）
14、儿童动作发展的规律是从上到下、由近及远、由粗到细。（ ）
15、对同一个或同一群个体，在较长的时间内进行定期的观察、实验，探究心理发展的规律称横向研究。（ ）
三、单选题（每小题1分，共计10分。）
1、陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理（ ）。
A日记法 B调查法 C测验法 D实验法 2、谁设计了双生子爬梯实验，说明成熟对发展的影响比学习更重要（ ）。 A格塞尔 B华生 C霍尔 D皮亚杰 3、1－3岁属于哪个年龄阶段（ ）。
A新生儿 B乳儿 C婴儿 D幼儿
4、认为儿童的游戏复演了从原生动物到人的越来越复杂的各个阶段，这是哪种游戏理论的观点（ ）。
A剩余能量理论 B放松理论 C训练或前练习理论 D复演理论 5、行为主义理论的代表人物是（ ）
A华生 B高尔顿 C皮亚杰 D格塞尔 6、 吉布森等人设计的视觉悬崖实验是用来测儿童的（ ）
A形状知觉 B大小知觉 C方位知觉 D深度知觉 7、3岁幼儿能分辨的方位是（ ）
A上下 B前后 C左右 D以上都行 8、观察力初步形成于（ ）
A婴儿 B幼儿 C乳儿 D新生儿 9、儿童行走动作形成的关键年龄是（ ）
A 1岁 B 2岁 C 3岁 D 4岁 10、学前儿童心理发展的趋势（ ）
A从抽象到具体 B从主动到被动 C从简单到复杂 D从成体系到零乱
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、游戏在儿童心理发展中的作用有哪些？ 2、简述影响儿童心理发展的因素。 3、简述学前儿童心理发展阶段的划分。 4、学前儿童游戏发展的特点有哪些？ 5、如何培养儿童的观察力？
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、试述学前儿童手、行走动作的发展。
参考答案：
一、名词解释(每小题2分，共计10分)
1、是指在某个特定的时期机体最易学习某种行为反应，该时期就称关键期。 2、认为遗传对儿童心理的发展起决定作用。
3、学前儿童发展心理学是研究从出生到入学前(6、7岁)儿童心理特点和发展规律的科学。 4、指3－6、7岁的儿童。
5、是指在儿童身心发展的各个不同年龄阶段中所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。
二、判断并改错(每小题2分，共计30分)
1、√ 2、√ 3、√
4、×，前运算改成感知运动 5、×，情绪改成行为 6、√ 7、√ 8、√
9、×，乳儿改成新生儿 10、√ 11、×，大改小 12、√
13、×，个性改成认知 14、√
15、×，横向改成纵向
三、选择题（每小题1分，共计10分）
1、A 2、A 3、C 4、D 5、A 6、D 7、A 8、B 9、A 10、C
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、推动了幼儿认知能力的发展，促进了感知能力、有意注意和有意记忆、思维能力、想象等的发展。（2分）促进了幼儿社交能力的发展，有利于克服幼儿的自我中心倾向，培养幼儿的合作精神，加强了与同伴之间的交往。（2分）为儿童情感的发展奠定了基础，培养了儿童良好的个性品质，促进幼儿身心健康发展，促进自我意识的发展，培养了儿童的意志力。（2分） 2、遗传是儿童心理发展的自然前提、物质基础（2分）；环境主要是社会环境对儿童心理的发
展起决定作用（2分）；遗传与环境相互作用共同决定儿童心理的发展（2分）。
3、新生儿期（０－１个月）（1分），乳儿期（1分），婴儿期（1－3岁）（2分），幼儿期（３－６、７岁）（2分）.
4、游戏内容的特点：游戏内容从简单到复杂。游戏形式的特点;游戏受事物的直接支配到从分配角色开始到坚持游戏规则。游戏人数的特点:从独自一人到集体性游戏。（6分）
5、向儿童提出明确的观察目的、任务，作有关知识的准备，教给儿童观察的程序与方法，指导儿童整理、总结观察结果，培养儿童良好的观察品质（6分）.
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、从出生后第三个月起，一种不随意的手的抚摸动作开始了。第五个月，形成了运动表象，使动作带上了一定的随意性，开始把手当作认识的器官来感知外界事物，喜欢碰触面前的玩具和物体。在６个月左右，形成了拇指与其余四指对立的抓握动作，从此手眼，即触觉和视觉形成协调运动。1岁左右，抓握动作接近完成。此后，学会各种复杂的动作。（10分）。
儿童3个月开始能翻身，6个月能坐，8个月在学会翻身、坐起的动作后逐渐学会了爬行，9个月左右又学会了扶物站立，１岁左右儿童能扶物行走，是儿童学习行走的最佳时期，13、14个月，能独立行走，身体各部分不协调，易跌倒；经练习，逐渐协调，走路姿势自然。约2岁，婴儿开始掌握行走的技巧，在平坦的道路上能行走自如。同时学会了上下楼梯、台阶，单足站立，横走后退，跨越简单的障碍物。（10分）。
第二阶段测试卷
考试科目:《学前儿童发展心理学》第 6章至第10章（总分100分） 时间：90分钟
__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、名词解释(每小题2分，共计10分)
1、双词句 2、元记忆 3、创造想象 4、先天语言能力说 5、无意注意
二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正)
1、儿童句子的形成过程是单词句－双词句－完整句。（ ） 2、形象记忆占优势是幼儿记忆发展的特点之一。（ ） 3、双词句的发展先慢后急剧增长，具有普遍性。（ ） 4、学前儿童以有意想象为主。（ ）
5、具体形象思维占优势是小学生思维发展的主要特点。（ ） 6、学前儿童的想象以再造想象为主要形式。（ ）。
7、想象与现实混淆，幻想成分较多，这是学前儿童想象发展的特点之一。（ ） 8、延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。（ ） 9、早期识字是指学前儿童对字形的再认，不包括对字形的再现。（ ） 10、学前儿童掌握的概念内涵往往不精确，且外延也不恰当。（ ） 11、婴儿逐渐出现间接理解。（ ） 12、幼儿倾向于低估自己的记忆能力。（ ）
13、幼儿期是创造想象开始发生的时期，创造性成份很少，水平很低。（ ） 14、从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。（ ） 15、学前儿童的理解主要是直接理解，与知觉整合在一起。（ ）
三、单选题（每小题1分，共计10分。）
1、儿童口语发展的关键期是（ ）
A 1－2岁 B 2－5、6岁 C 6－8岁 D 8－10岁 2、单词句的特点是（ ）
A 以词代句 B 结构完整 C 由两个词组成 D 有语法关系 3、关于幼儿记忆不正确的说法是（ ）
A 记得快忘得也快 B 容易混淆 C 语词记忆占优势 D 机械识记为主 4、人脑对客观事物的本质属性的反映称（ ）
A 概念 B 判断 C 推理 D 理解 5、不依据现成的描述在头脑中独立地创造出新形象的过程称（ ）
A 无意想象 B 有意想象 C 再造想象 D 创造想象 6、学前儿童思维的哪种特点发生了质变（ ）
A 直观行动性 B 具体形象性 C 抽象逻辑性 D 辩证性 7、3岁以前儿童的思维形式主要是（ ）
A直觉行动思维 B 具体思维 C 形象思维 D抽象思维 8、儿童说出简单句的年龄是（ ）
A 2岁左右 B 3岁左右 C 4岁左右 D 5岁左右 9、事先没有预定目的，也不需意志努力的注意称（ ）
A 无意注意 B 有意注意 C 注意 D有意后注意
10、幼儿能说出几种记忆策略（ ）
A 3 B 1 C 2 D 4
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、简述学前儿童口头言语的形成过程。 2、简述学前儿童的记忆策略。
3、学前儿童无意想象发展的特点有哪些？ 4、学前儿童思维发展的一般趋势是什么？ 5、请例举一种守恒法加以说明
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、试析学前儿童注意分散的原因和防止措施。
参考答案：
一、名词解释(每小题2分，共计10分)
1、说出由2－3个词组合在一起的语句，没有语法结构，也称电报句。 2、儿童对自己记忆过程的认识。
3、不依据现成的描述在头脑中独立地创造出新形象的过程。
4、认为儿童言语的获得是因为有先天的语言能力，即普遍的语法知识。 5、没有预定目的、不需要做意志努力的注意。
二、判断并改错题(每小题2分，共计30分)
1、√ 2、√ 3、√
4、×，有改成无 5、×，小学生改成幼儿 6、√ 7、√ 8、√
9、√ 10、√
11、×，婴改成幼 12、×，低改成高 13、√
14、×，未来与当前对换 15、√
三、选择题（每小题1分，共计10分）
1、B 2、A 3、C 4、A 5、D 6、A 7、A 8、A 9、A 10、D
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、1岁左右，儿童能说出第一批有意义的词，标志着口头言语的形成。随后进入了单词句阶段，特点是以词代句，一个词代表一句话的意思。1.5岁进入双词句阶段，特点是能说出由2－3个词组合在一起的语句，没有语法结构，也称电报句。2岁进入完整句阶段,特点是能说出句法结构完整的语句。（6分）
2、视觉复述策略：将自己的注意力不断集中在目标刺激上，以加强记忆的方法。特征定位策略：捕捉目标刺激的突出特征，并给目标刺激贴上这种特征以便于记忆的方法。5岁以上儿童具有了这种能力。复述，运用复述策略的能力随着年龄增长不断得到发展，学前儿童运用较少。组织，学前儿童运用这一策略的能力很差，质量不高，分类标准缺乏统一性。（6分）
3、想象无预定目的，由外界刺激直接引起；想象的主题不确定；想象的内容零散、无系统性；仅满足于想象的过程；想象易受情绪和兴趣的影响。（6分）
4、思维方式的变化:从直观行动性思维－具体形象性思维－抽象逻辑性思维发展；思维工具的变化：从直观行动性思维的工具——动作和感知向具体形象性思维的工具——表象再向抽象逻辑性思维的工具——概念发展；思维内容的变化：从反映事物外部联系、表面现象到反映内在联系、本质特点；从反映当前事物到反映未来事物.（6分）
5、这是由瑞士心理学家皮亚杰的守恒实验而演绎过来的一种方法，其目的在于了解儿童是否获得某些数学概念。比如：数目守恒，先把相同数量的黑白围棋子一一对应排成两排，问儿童这两排棋子是否一样多，待儿童确认一样多以后，当面将其中一排棋子间的距离缩短（或将棋子凑成堆），然后问他们，现在这两排棋子是否还是一样多，回答后再询问理由。
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、学前儿童注意分散的原因有：生理原因：大脑发育不完善、轻微脑组织损害；环境原因：无关刺激过多、对从事的活动不感兴趣、污染严重；教育原因：活动目的不明确、活动形式单一、
缺乏合理的作息制度。（10分）
防止学前儿童注意分散的措施有：防止环境中无关刺激的干扰；培养对活动的兴趣；创设健康的环境；明确活动的目的和任务；合理地组织活动，活动形式丰富多样；制定合理的作息制度；运用心理暗示，防止注意分散；培养良好的意志品质。（10分）
第三阶段测试卷
考试科目:《学前儿童发展心理学》第 11章至第13 章（总分100分） 时间：90分钟
__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、名词解释(每小题2分，共计10分)
1、动机 2、亲子交往 3、能力 4、弹性儿童 5、兴趣
二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正)
1、随着年龄的增长，儿童与同伴的接触次数增加，强度也增加了。（ ） 2、幼儿的兴趣绝大多数是间接兴趣。（ ）
3、某幼儿性情温和，脾气好，说明他属于粘液质。（ ） 4、7－9个月的儿童开始产生怯生。（ ） 5、儿童情绪的发展是从外显到内隐。（ ） 6、儿童并非对所有的陌生人都会产生怯生。（ ） 7、好奇好问是婴儿理智感的特殊表现。（ ） 8、儿童智力的发展先慢后快。（ ） 9、3－4岁为幼儿气质发展的关键期。（ ）
10、幼儿开始形成道德感，开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较，产生相应的道德体验。（ ）
11、幼儿的需要在质上的发展上有层次越来越高的趋势，在量上的发展上有范围越来越大的趋势。（ ）
12、评价具体行为是婴儿自我发展的特点之一。（ ） 13、儿童自发的微笑是由内部刺激引起的。（ ） 14、早期依恋对儿童造成的影响是长期的。（ ） 15、女孩的攻击主要是身体形式，男孩主要是谩骂。（ ）
三、单选题（每小题1分，共计10分。）
1、早期依恋对儿童造成的影响是（ ）
A 不可逆的 B 短暂的 C 长久的 D 以上都是 2、什么类型的家庭有利于培养孩子的亲社会行为（ ）
A 专制型 B 放任型 C 溺爱型 D 民主型
3、美感与道德感常常联系在一起，以道德感代替美感，这是哪个年龄阶段儿童美感发展的特点（ ）
A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D 幼儿 4、几岁前是智力发展的关键期（ ）
A 5岁 B 8岁 C 10岁 D 15岁 5、“早慧、大器晚成”指的是能力哪方面的差异（ ）
A 能力表现早晚 B 能力发展水平 C 能力类型 D 能力结构 6、安静稳重、自制忍耐，注意稳定，反应不灵敏等是哪种气质类型儿童的特点（ ） A 多血质 B 胆汁质 C 粘液质 D 抑郁质 7、下列关于幼儿兴趣特点正确的说法是（ ）
A 兴趣比较广泛 B 兴趣比较狭窄 C 绝大多数是间接兴趣 D 比较稳定，不容易变化 8、婴儿对其抚养者特别亲近而不愿离去的情感称（ ）
A 依恋 B 怯生 C 移情 D 害怕 9、自我意识形成的标志是掌握代词我，这发生在哪个年龄（ ） A 2－3岁 B 4岁 C 5岁 D 6岁
10、活泼好动、好奇好问、好模仿、易受暗示、喜欢交往，这是哪个年龄阶段儿童性格发展的特点（ ）
A 新生儿 B 乳儿 C 婴儿 D幼儿
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、如何培养和提高学前儿童的能力？ 2、儿童依恋的发展经历哪几个阶段？ 3、简述学前儿童道德感的发展过程。 4、举例说明学前儿童的气质类型。 5、学前儿童攻击性行为的特点有哪些？
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、学前儿童理智感是如何发展的，如何培养其理智感？
参考答案：
一、名词解释(每小题2分，共计10分)
1、动机指直接推动个体从事某种活动的内部动力。 2、儿童与其主要抚养人之间的交往。
3、人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 4、自我控制最适宜的儿童称弹性儿童。
5、个体积极探究事物并带有情绪色彩的认识倾向。
二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。判对1分，改对1分)
1、√
2、×，间改成直 3、√ 4、√ 5、√ 6、√
7、×，婴改成幼 8、×，慢与快对调 9、√ 10、√ 11、√
12、×，婴改成幼 13、√ 14、√
15、×，女孩与男孩对调
三、单选题（每小题1分，共计10分）
1、C 2、D 3、D 4、A 5、A 6、C 7、A 8、A 9、A 10、D
四、简述题（每小题6分，共计30分）
1、提供丰富多彩的环境刺激，环境刺激的数量、质量决定着学前儿童脑功能的发育完善；科学
实施早期教育，知识技能可促进能力的发展，通过早期教育使儿童获得有关的知识技能；激发儿童的兴趣；组织儿童参加各种活动，能力是在活动中形成并得到发展的；培养强烈的求知欲、坚强的意志等良好的非智力因素，良好的非智力因素可促进能力的发展，弥补能力的不足；教育好能力异常的儿童。（6分）。
2、对人无差别反应的阶段（出生到3个月）：婴儿对人的反应没有差别。对人有选择反应的阶段（3－6个月）：对人的反应有了区别，对熟悉的人表现出积极的情感，尤其偏爱母亲。积极寻求与专门照顾者接近（6个月－3岁）：依恋行为产生，表现出明显的对母亲的依恋，而后形成对父亲、主要抚养者的依恋。目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）：与母亲空间上的接近变得不那么重要，渐渐把依恋对象从父母转向老师和同伴。（6分）
3、1岁儿童有了一种对人的最简单的同情感，这是高级情感产生的基础，2、3岁的儿童产生了简单的道德感，并出现了最初的爱与憎，当然他们的道德情绪表现是极为肤浅的，幼儿的道德感有了进一步的发展，渐渐在形象水平上懂得了一些道理，开始把自己的或别人的言行与一定的道德规则和榜样相比较，产生了相应的道德体验（6分）
4、学前儿童的气质主要有四种：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。如胆汁质的特点是：直率热情、精力旺盛、反应迅速，脾气急躁、易于冲动、准确性差。（6分）
5、幼儿攻击性行为频繁；身体攻击多于言语攻击；从工具性攻击向言语性攻击转化；有明显的性别差异，不同性别的儿童表现出不同的攻击数量与形式，男孩攻击性行为多于女孩，男孩的攻击主要是身体形式，女孩主要是谩骂。（6分）。
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、儿童天生就有好奇心、探究欲，一出世就积极地探索周围世界，用手摸衣被、用眼追寻视野中的物体，等等。幼儿的理智感得到的进一步的发展，越来越多地感受到认识的喜悦，产生深厚的求知欲，它有两种特殊的表现：一是好奇好问，二是“破坏”行为。（10分）
成人要珍视学前儿童的探究热情，并满足其求知欲。要鼓励儿童多提问、多思索、多探究，并创造条件解放儿童的双手，让儿童多动手、多动脑，积极自主地去探索世界。要善于发现儿童在认识活动中的优势领域和兴趣，创造机会让儿童获得成功。及时表扬儿童取得的成功，避免让儿童体验过多、过强的失败情绪。成功和兴趣是推动儿童理智感发展的重要保证。（10分）
实施早期教育，知识技能可促进能力的发展，通过早期教育使儿童获得有关的知识技能；激发儿童的兴趣；组织儿童参加各种活动，能力是在活动中形成并得到发展的；培养强烈的求知欲、坚强的意志等良好的非智力因素，良好的非智力因素可促进能力的发展，弥补能力的不足；教育好能力异常的儿童。（6分）。
2、对人无差别反应的阶段（出生到3个月）：婴儿对人的反应没有差别。对人有选择反应的阶段（3－6个月）：对人的反应有了区别，对熟悉的人表现出积极的情感，尤其偏爱母亲。积极寻求与专门照顾者接近（6个月－3岁）：依恋行为产生，表现出明显的对母亲的依恋，而后形成对父亲、主要抚养者的依恋。目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）：与母亲空间上的接近变得不那么重要，渐渐把依恋对象从父母转向老师和同伴。（6分）
3、1岁儿童有了一种对人的最简单的同情感，这是高级情感产生的基础，2、3岁的儿童产生了简单的道德感，并出现了最初的爱与憎，当然他们的道德情绪表现是极为肤浅的，幼儿的道德感有了进一步的发展，渐渐在形象水平上懂得了一些道理，开始把自己的或别人的言行与一定的道德规则和榜样相比较，产生了相应的道德体验（6分）
4、学前儿童的气质主要有四种：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。如胆汁质的特点是：直率热情、精力旺盛、反应迅速，脾气急躁、易于冲动、准确性差。（6分）
5、幼儿攻击性行为频繁；身体攻击多于言语攻击；从工具性攻击向言语性攻击转化；有明显的性别差异，不同性别的儿童表现出不同的攻击数量与形式，男孩攻击性行为多于女孩，男孩的攻击主要是身体形式，女孩主要是谩骂。（6分）。
五、论述题（每小题20分，共计20分）
1、儿童天生就有好奇心、探究欲，一出世就积极地探索周围世界，用手摸衣被、用眼追寻视野中的物体，等等。幼儿的理智感得到的进一步的发展，越来越多地感受到认识的喜悦，产生深厚的求知欲，它有两种特殊的表现：一是好奇好问，二是“破坏”行为。（10分）
成人要珍视学前儿童的探究热情，并满足其求知欲。要鼓励儿童多提问、多思索、多探究，并创造条件解放儿童的双手，让儿童多动手、多动脑，积极自主地去探索世界。要善于发现儿童在认识活动中的优势领域和兴趣，创造机会让儿童获得成功。及时表扬儿童取得的成功，避免让儿童体验过多、过强的失败情绪。成功和兴趣是推动儿童理智感发展的重要保证。（10分）