乔庄镇教师集体备课教学设计Five
主备人 Gavin 复备人 本单元（章）第 1 课时 Unit 6 A field trip 授课日期 课 型 学期总第 课时 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 catching butterflies。 New 1.Let?s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 3.听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。 1.词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。 2.动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 3.本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 1.词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。 2.本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 本课时（let?s learn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let?s chant部分）的单词短语卡片。 教具准备 教学方法 合作学习法 教 学 过 程 Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教师播放第五单元Let?s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。 教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？I?m…的问答。 活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。 Review （复习） 活动二：赛一赛 请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What?s the …（该生名字）doing ? 学生回答： He/She is ….。 教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。 活动三：演一演 一名学生上来，教师点击四、五单元Let?s learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。 该名学生表演课件中看到的内容。 教师问：What?s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句子 It?s / They are …猜课件上的单词或短语。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：新课导入： 教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 问学生：Where are they going? 引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。 教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。 如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。 根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。 活动五：学一学 复 备 教师指着taking pictures的小图，问：What?s … doing? 引导学生作答。 教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。 教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。 教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。 教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? He?s watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。 教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。 在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。 教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。 教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意 教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。 教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。 指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。 活动六：练一练 教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提问：What is he doing What is she doing？ 学生猜测。He is … She is … 教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。 一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。 学生打开书，阅读书上文字，加深印象。 教师播放录音或课件，学生跟读。 学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。 教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。 4、Let?s play ( 趣味操练 ) 板书设计 taking pictures， watching insects picking up leaves， doing an experiment catching butterflies。 教后反思
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主备人 Gavin 复备人 本单元（章）第 2 课时 Unit 6 A field trip 授课日期 课 型 学期总第 课时 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 New 1.能够听、说、认读句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。 2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 3.就主题图提供的场景进行交际会话。 1.能够听、说、认读句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。 2.在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。 1.能够听、说、认读句型 “Are you …？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。 2.在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。 四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及学过的单词短语的卡片 教具准备 教学方法 合作学习法 教 学 过 程 Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教师播放第六单元:Let?s sing歌曲，学生唱歌。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。 活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。 活动二：说一说: 教师播放P68 Let?s chant 部分。 学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。 教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。 引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。 Review （复习） 活动三：口语练习： 教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。 请学生读出随意组合后的句子。 教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：Let?s start： 教师展示Let?s start 部分的挂图。 教师介绍：复 备 Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let?s see what they are doing. 教师问：What is Zhang Peng doing？ 引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A. 教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。 学生两人一组或四人一组，进行问答练习。 请几位学生汇报讨论结果。 参考答案： Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A. John is collecting leaves. He belongs to Group B. Amy is picking up leaves. She belongs to Group B. Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B. Mike is catching butterflies. He belongs to Group A. Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B. 活动五：试一试： 教师用课件出示Let?s try三幅图片。 引导学生就图片内容提问：Who are they？ What are they doing？ 请几位同学就画面进行描述。 此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they …？引导学生用Yes，they are. / No, they aren?t.进行回答。 教师通过提问，引出classmates一词。Eg：Are they watching their classmates？ 教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。 教师播放Let?s try录音，学生听录音，选择。 教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。 活动六：说一说： 课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they？，让学生回答：They are…。 教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they doing？引导学生用Are they…？猜。 教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。 请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答： No, they aren?t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。 学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they…？其他学生判断：Yes， they are./ No, they aren?t. 教师在黑板上画一棵树，问：What is it？引导学生回答： It is a tree. 然后，教师再画一些树并介绍说： What is it now? It is a woods. 教师板书woods，学生跟读单词。 板书设计 What is John doing？ Where are the students？ Are they catching butterflies？ Are they picking up leaves？ What are his classmates doing？ 教后反思
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主备人 Gavin 复备人 本单元（章）第 课时 Unit 6 A field trip 授课日期 课 型 学期总第 课时 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 New 1．四会掌握句型 “Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。 2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。 1.What do ants like to eat? They don?t like it.是本课的难点。 2.本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。 1.What do ants like to eat? They don?t like it.是本课的难点。 2.本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。 Listen and write 部分的图片。 学过的单词短语的卡片。 教具准备 教学方法 合作学习法 教 学 过 程 1、Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教师播放第六单元p78:Let?s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。 教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语. 活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。 活动二：拼单词比赛： 教学教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。 画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。 停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。 一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。 30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 教师可以根据学生的情况，进行几次反复。 2、Review （复习） 活动三：为画面配音： 教师播放Let?s talk A录音，引导学生复习。 请同学到前面来配音。可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。 请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：问答练习： 教师与学生进行口语问答练习。 教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问： What do you like to eat? What fruits do you like? What animals do you like? What do dogs like? 复 备
What vegetable do you like？ What is your favourite food? … 学生边说，教师边在相应的图片下面打勾。 活动五：说一说： 教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit cat monkey dog duck参考时间：3-4分钟 教师拨动转盘，两个圆以不同的速度转动。转动停止，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？ 引导学生能够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They don?t like fish. 根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达：… like …. They don?t like …./ … like …. 教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant. 教师继续问：What do ants like to eat?启发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。 教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Let?s go and ask them. 活动六：Read and write： 教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。 教师提问： What are John and Chen Jie doing? Are they eating lunch? Are they doing an experiment? What do ants like to eat? Do the ants like sweet food? 教师再次播放录音，学生边听边找答案。 学生四人为一个小组，讨论答案。 学生打开书阅读，进一步寻找答案。 每组选一人为代表汇报。 引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honwy？Yes， they are. No, they aren?t. 学生打开书，跟读对话。 教师指导学生完成Answer the queations。 在本部分结束前，教师可以问学生：Does Wu Yifang really want an experiment? 引导学生回答：No, he doesn?t. 4、Let?s play ( 趣味操练 ) 等。（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot bone fish pear insect等，圆心有一个指针，指向右边。 板书设计 What do ants like to eat? They don?t like it. 教后反思
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主备人 Gavin 复备人 本单元（章）第 课时 Unit 6 A field trip 授课日期 课 型 学期总第 课时 课 题 1.Let?s learn部分的 New counting insects，动词短语的ing形式：教 学 目 标 collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 3.听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 counting 和collecting的正确发音示范和指导。 4.字母y和字母组合igh，qu的拼读规律并读出例词。 重 点 难 点 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和collecting的发音较难。 动词短语的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。 qu在单词中的正确发音。 词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和collecting的发音较难。 动词短语的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。 qu在单词中的正确发音。 本课时（Let?s learn部分）的五张单词短语的图片和卡片 教具准备 教学方法 合作学习法 教 学 过 程 Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教师播放三年级上册第五单元Let?s sing部分歌曲，“Let?s Have a Picnic Today”。 学生跟录音演唱歌曲。 教师板书：have a picnic，并示范朗读。学生跟读。 Review （复习） 活动二：单词听写： 教师念第一课时所学的单词，学生听写。 每组请一名学生上台在黑板上快速的拼写单词，其他人做裁判或在纸上写。 或教师只出示相应图片，学生一边说出单词短语，一边拼写单词。看哪组的得分多。 3、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学： 教师出示单词短语picking up leaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。 出示watching insects 单词短语。将watching用counting替换，学生试读后，教师带读，注意引导学生正确发音。 出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师带读单词。 出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师带读单词。 同样的方法学习其余的词组。 教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。 活动四：合作探究： 教师播放Let?s learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么？Let?s find out: what are they doing? 复 备 John Zhang Peng Wu Yifan Amy Chen Jie Mike Sarah 小组合作完成表格。教师可视学生的情况而定播放几遍录音。 请学生根据自己的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：… is … 教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。 教师收回表格，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。 教师播放声音及画面，学生跟读。教师再次播放该部分录音，让学生仿写、记忆。 4、Let?s play ( 趣味操练 ) 活动五：锁链游戏 教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess. 然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report. 依次类推。 活动六：语音学习： 教师播放字母y部分声音，学生跟读单词一遍。 教师提问：y在单词中的读音是什么？ 学生根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音： / ai / 教师出示例词，请同学试着读出来：my why July shy 教师出示night light的图片，请学生回忆单词读音。 总结igh在单词中的读音：/ ai /，最好由学生自己说出来。 教师继续出示：flight 和 high，请学生拼读。（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。） 教师出示例词，请同学试着读出来：right bright might slight 教师播放句子声音，请同学们读一读。 以同样的方法学习qu字母组合的发音。 活动七：唱歌曲： 教师播放C部分的歌曲，（Let?s sing）学生欣赏。 请学生说一说歌词的大意。 再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。 板书设计 counting insects， collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。 教后反思
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主备人 Gavin 复备人 本单元（章）第 课时 Unit 6 A field trip 授课日期 课 型 学期总第 课时 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 New 1.熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn?t. / Yes, he is. 2.在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。 3.帮助学生区分Are they… 和Is he…两个句型，使学生能够正确运用。 4.理解并能够朗读Story time的故事内容。 1.熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn?t. / Yes, he is. 2.区分Are they… 和Is he…两个句型，并能够正确运用。 3.正确朗读Story time的故事，并尝试复述。 1.熟练掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn?t. / Yes, he is. 2.区分Are they… 和Is he…两个句型，并能够正确运用。 3.正确朗读Story time的故事，并尝试复述。 本单元（A、B部分中Let?s learn部分）的单词短语的图片和卡片。 教具准备 教学方法 合作学习法 教 学 过 程 Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱 教师播放第六单元，P78：Let?s sing部分歌曲，复习本单元内容。 学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。 如果学生有能力，可以引导学生替换其中的单词短语，自己创编歌曲。 Review （复习） 活动二：单词对对碰： 教师将单词：复 备 catching taking doing watching picking butterflies pictures an up insects leaves experiment having counting writing collecting playing a chess report insects picnic leaves a 贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。 使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。 比一比哪个小组排成的短语多。 3、Presentation （新课呈现） 活动三：猜猜看： 教师播放课件2：请同学们猜一猜他在干什么？ 画面是：圆心是一个本套教材主人公的头像，圈住头像的圆圈是一个记时器。和钟表一样，一圈为60秒。 外圈是一个大圆，平均分为十等份，每一份上是一幅图片，为本单元所学的动词短语的图片。 预先设定一幅图片为正确答案。 教师点击开始按钮，记时器开始记时。（第一个人物由教师示范） 教师自问自答：Is Mike playing chess？教师随即点击playing chess 的图片。点击后，答案不正确，图片上出现叉子。课件回答：No，he isn?t. 叉子随即消失。教师再进行其他尝试：Is he watching insects？…重复实验，直至答案正确时，课件回答：Yes, he is. 记时器设定为一分钟，随着记时器上时间的减少，头像的颜色越来越暗，直至消失。如果在头像消失之前没有猜对，-50分。 根据猜对的时间，设定为：15秒之内，50分；30秒之内，40分；45秒之内，30分；60秒之 内，20分。 教师继续播放课件，学生参与游戏：请同学用Is somebody …？提问，教师操作鼠标，回答学生的提问。 教师引导学生继续练习，直至全班都有机会参与为止。 这个游戏不太适合分组练习，全班一起参与效果更好，但是课堂秩序不太容易保证，因此教师一定要在游戏之前提好要求，并认真实施。 活动四：听听做做： 教师出示任务：Let?s find out: what is Miss White doing and what is Mr Black doing? 学生打开书，看书上提供的表格。 学生两人一组，试着预测答案。教师给予句式的引导：May be Miss White is … 教师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。 教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn?t. / she isn?t. 活动五：学一学 做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A、B Let?s learn 部分的单词短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：Who is it？引导学生回答：He/She is …. 然后教师问：Is he/she playing chess? 引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn?t. / she isn?t. 注意：教师要合理安排卡片的顺序，待学生熟练he 后，再进行she的练习。 教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is he / she doing…？”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。 4、Let?s play ( 趣味操练 ) 活动六：小组活动： 学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。 学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。 学生使用Is Zoom …？的句型提问，然后把答案记录下来。 交换角色继续练习。 活动七：单词拼写： 教师播放课件3，引导学生复习单词短语。 画面中有记时器：一个长条或其他形状。可以自己设定时间：分为一分钟，两分钟两个档次。 画面中随机出现本单元所出现的单词短语的画面。 出现一个画面后，图片下面出现与字母数量相对应的短横。如：catching butterflies的图片下面出现-------- -----------。 学生用键盘拼写单词。十幅图画反复出现。 拼对一个得20分。设定一分钟内拼对10个以上，画面中出现所得成绩和闪动的excellent；拼对8个出现very good；拼对6个出现good；拼对6 个以下，出现Ok，… 板书设计 Is he / she doing…？ Yes, he is. / she is. No, he isn?t. / she isn?t. 教后反思
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主备人 Gavin 复备人 本单元（章）第 课时 Unit 6 A field trip 授课日期 课 型 学期总第 课时 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 New 1.使学生掌握四个四会句型。 2.能熟练运用句型：Is she （counting insects）? 3.人称代词在表达时候的正确运用。 1.帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 2.复习巩固本单元所学的句型和单词短语。 1.帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 2.复习巩固本单元所学的句型和单词短语。 学生准备本单元A、B中Let?s learn部分的短语卡片。 教具准备 教学方法 合作学习法 教 学 过 程 Warm up （ 热身） 活动一：说一说： 教师播放第六单元Let?s chant部分歌谣。 学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。 教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。 学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。 Review （复习） 活动二：捉单词比赛： 教师将学生分为男生和女生两部分。 女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。 教师将A、B部分Let?s learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Let?s learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。 男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。 教师发指令，男、女生同时参与游戏。 活动三：口语练习： 教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 John 写做什么 playing chess 写地点 in the forest，然后形成随意组合的一句话。 请学生读出随意组合后的句子。 教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：读读写写： 教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。 复 备 教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型：What?s … doing？ She?s … 学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：What?s … doing ? Is she / he …?让学生凭记忆回答。 教师开一下手表，问学生：What time is it？引导学生回答后说：It?s time to read.教师板书：It?s time to … 教师边做手势边说：It?s time to read. 活动五：小组活动： 教师发给每人一张小纸条。 请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如：… is doing an experiment. （不要让别的同学看到） 写上学生自己的名字交给老师。 请同学用Is he / she …？的句型，向其他同学提问，猜出他写的句子，被问到的同学只能用Yes或No来回答。 每人至少猜出两个人所写的句子，猜的快的同学可以多猜。（可以自己写下来） 教师请同学们汇报他人所写的句子。 教师根据提前收上来的小纸条，判定对错。 根据学生猜的正确率、数量和参与态度给予适当评价。 4、Let?s play ( 趣味操练 ) 活动六：Let?s check： 学生打开书P77页，自己读图。 两个人一组，互相说一说画面的内容，预测将要听到的对话。 教师播放录音，学生听音打勾。 教师订正答案。 活动七：练一练 完成活动手册P54 5 学生打开书，自己读图。 教师提问：What are they doing？引导学生回答：They are making a phone call。 教师出示题目，请同学找答案：What is Chen Jie doing？ Is John?s father taking pictures？ Is John?s mother listening to music？ Is John?s brother having a picnic？ 教师播放录音，或腾图配套课件。 学生快速阅读理解对话内容，完成练习。 学生小组间交流答案。 学生再次阅读对话，掌握对话细节。 板书设计 Are they…? Yes, they are . No, they aren?t. Is she / he… Yes, … No, … 教后反思