D．开放式研究法 E．群体序列研究法
13、泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题，即__。 A．学校应该达到哪些教育目标
B．提供哪些教育经验才能实现这些目标 C．怎样才能有效地组织这些教育经验
D．采用哪些教育方法和手段去实现教育目标 E．怎样确定这些目标正在得到实现 14、”Why didn’t Tom come to the party last night？”“He____ not have wanted to see me．” A：should B：would C：could D：might
15、赫尔巴特认为教学过程可分为____ 、联合、系统和方法四阶段。 A：课程设计 B：课程实施
C：课程权力的分配和再分配 D：课程管理体制
16、学习的心理实质是（）
A：学习表现为行为和行为潜能的变化 B：这种变化是相对持久的 C：变化是由反复经验引起的 D：动物不存在学习行为
17、陈述性记忆处理陈述性知识，如__。 A．字词 B．人名 C．时间 D．观念 E．怎样骑车
18、根据学生在班级中的相对位置与名次，确定其成绩属于“优”、“良”、“中”、“差”。这种评价被称为________。 A．主观性评价 B．客观性评价
C．常模参照性评价 D．目标参照性评价
19、学校和教师在建设平安校园中必须（） A：建立健全安全制度和应急机制 B：对学生进行安全教育 C：管理不管理无所谓
D：及时清除隐患，预防发生事故
20、根据课程任务，课程分为下列类型__。 A．研究型课程 B．知识型课程
C．技能型课程 D．基础型课程 E．拓展型课程
21、应用知识的过程包括。 A：理解 B：审题 C：知识重现 D：解题
E：存在的限制或障碍
22、下列群体中，不属于正式群体的是____ A：班学生群体 B：班共青团 C：学科小组 D：老同学
23、荷兰作家布鲁马指出：“德国人理解二战的关键不是在斯大林格勒钱役或柏林之战，而是在发现奥斯威辛集中营的那一刻；日本人的理解则不在珍珠港或中途岛之战，而是广岛原子弹。”对这句话理解不正确的一项是（） A：德国能够反思二战给别国人民带来的灾难 B：日本能够认识到二战给本国人民带来韵灾难： C：日本认识到二战中美国人给自己带来的灾难 D：日本在回避二战给别国人民造成的深重灾难
24、文艺复兴后，很多人文主义思想家都很重视教育问题，其中有代表性的如__等人。
A．意大利的维多里诺 B．尼德兰的伊拉斯谟 C．德国的赫尔巴特 D．捷克的夸美纽斯 E．法国的拉伯雷和蒙田
25、克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（） A：接受 B：反应 C：评价 D：组织 E：性格化
26、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为__。 A．组织策略 B．计划策略 C．复述策略 D．调节策略
黑龙江2016年上半年河南省教师资格《教师职业道德》归
纳试题
一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）
1、一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养。 A：道德认识 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行为 E：重视个别差异
2、决定班主任报酬、使用、奖罚、培训等方面工作的重要依据是（） A：监督 B：评价 C：反馈 D：对比
3、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是。 A：色觉 B：知觉 C：感觉 D：统觉
4、提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是____ A：赫尔巴特 B：夸美纽斯 C：洛克 D：杜威
5、素质教育的时代特征是（） A：面向全体学生
B：培养学生的创新精神 C：促进学生全面发展 D：促进学生个性发展
6、规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作。 A：《普通教育学》 B：《大教学论》 C：《爱弥儿》 D：《教育学讲授纲要》 E：《民主主义与教育》
7、班级组织建构的首要原则是____ A：组织教学 B：讲授新教材 C：巩固新教材
D：检查复习
8、感性概括又称__ A．直觉概括 B．变式概括 C．比较概括 D．图式概括
9、心理学里通常把教师期望的预言效应称作__。 A．定势效应 B．晕轮效应
C．罗森塔尔效应 D．首因效应
10、注重学生基础学力的培养的课程是__ A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．校本课程
11、资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是（） A：培养适应现代化的社会生产所需的劳动者 B：培养资产阶级统治人才
C：受教育者身心发展规律的要求 D：受教育者自由发展的要求
12、经典条件反射学说的代表人物是____ A：斯金纳 B：巴甫洛夫 C：桑代克 D：班杜拉 E：布鲁纳
13、心理咨询的方式包括____ A：谋划策略 B：调节策略 C：监视策略 D：组织策略 14、”十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的。 A：连续性 B：创造性 C：主体性 D：长期性 15、”无意义音节”是发明的。 A：奥苏伯尔 B：马斯洛 C：艾宾浩斯 D：布鲁纳
16、3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（）的一种现象。
A：最近发展期 B：敏感期 C：转折期 D：关键期
17、学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行制度。 A：教育职员 B：教育职员聘任
C：专业技术职务聘任 D：教师聘任
18、根据知觉所反映的事物的主观特性，可以划分为几种复杂的知觉，它们是：深度知觉、时间知觉和__。 A．社会知觉 B．运动知觉 C．形状知觉 D．颜色知觉 19、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。 A：也是中等 B：不利 C：关系不大 D：最有利
20、儿童品德形成的关键是____ A：自我体验 B：自我认识 C：自我监控 D：自我调节
21、在直观教学时运用变式的主要目的是____ A：激发学习兴趣 B：引起注意
C：突出概念的本质 D：丰富想象思维
22、个性发展的教育首先应该承认幼儿的（） A：个体差异 B：兴趣爱好
C：原有知识水平 D：可塑造性
23、艺术表演能力、绘画能力属于（） A：再造能力 B：创造能力 C：一般能力 D：特殊能力 24、学习“直角”、“锐角”、“钝角”、“平角”等概念时，各种概念的相互影响称为。
A：水平迁移
B：正迁移 C：顺向迁移 D：一般迁移 E：重视个别差异
25、世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是__。 A．《论语》 B．《学记》 C．《理想国》 D．《雄辩术原理》
26、整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为__。 A．组织策略 B．计划策略 C．复述策略 D．调节策略
二、多项选择题（共26题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）
1、桑代克认为学习的进程是一种（）过程。 A．渐进的 B．有目的的 C．盲目的
D．尝试与错误的
2、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是__。 A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则
3、大约从____开始，儿童不再无条件地服从信任教师。 A：二年级 B：三年级 C：四年级 D：五年级 4、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的__。 A．动力 B．前提 C．条件 D．基础
5、技能学习的过程包括（）。 A．定向 B．分解 C．定位
D．熟练 E．应用
6、单一课是指在一节课中主要完成一项教学任务的课。下列属于单一课的有。 A：新授课 B：复习课 C：测验课 D：练习课 E：实验课
7、处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做__ A．一般迁移 B．正迁移 C．垂直迁移 D．负迁移 E．水平迁移
8、目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是____ A：检查复习 B：组织教学 C：讲授新教材 D：布置课外作业
9、一桩投毒谋杀案。作案者要么是甲，要么是乙，二者必有其一；所用毒药或者是毒鼠强，或者是乐果，二者至少其一。如果上述断定为真，则以下哪一项推断一定成立?I．该投毒案不是甲投毒鼠强所为。因此．一定是乙投乐果所为。Ⅱ．在该案侦破中，发现甲投了毒鼠强。因此，案中的毒药不可能是乐果。Ⅲ．该投毒案的作案者不是甲并且所投的毒药不是毒鼠强。因此，一定是乙投乐果所为。 A：只有I B：只有Ⅱ C：只有Ⅲ D：只有I和Ⅱ
10、在我国，课程具体表现为__。 A．教学目标 B．教学计划 C．教学大纲 D．教科书 E．教学方法
11、提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。 A：赞科夫 B：皮亚杰
C：苏霍姆林斯基 D：布鲁姆
12、发展心理学的主要研究方法有__ A．横断研究法 B．封闭式研究法 C．纵向研究法