病句修改
所谓病句，是指那些语言表达有错误的句子。即不符合现代汉语表达规则或违反客观事理得句子。病句的辨析是修改的基础，病句的种类虽多，但根源其实大多集中在几点上，找到了病根所在，就能正确修改。 一、病句类型 1、语序不当
（1）词序不当。 例如
树立和落实科学发展观，发展和重视农业产业经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。
句中“发展和重视”不符合客观事理，语序颠倒了，应为“重视和发展”。 （2）定语和中心语的位置颠倒。例如
在这次校运动会上，作为代表队的我们班，一定要有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。
句中的“我们班”是种概念，“代表队”是属概念，前者（定语）应限制后者（中心语），改为“作为我们班的代表队”。
（3）把定语放在状语的位置上。例如
我们来了的消息传开了，村里的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。
句中的“许多”应放在“妇女、老人和孩子”钱作定语，而不是放在后面作状语。 （4）把状语错放在定语的位置上。例如
这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。 句中的“广泛”应该修饰“交换”，而不是作“意见”的定语，应调整为“也广泛地交换了意见”。
（5）多层定语语序不当。
多层定语的正确排列顺序一般为“表领属性的或时间、处所的+指称或数量短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语”。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。例如:
一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。
正确的顺序应该为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。 （6）多层状语语序不当。 复杂状语排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语+表时间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表情态或程度的词+表对象的介宾短语”。例如 在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确的语序应该为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 （7）主客倒置。例如：
那时候，报纸与我接触的机会是很少的。 应改为“我与报纸接触”，因为“我”为主动，“报纸”为被动。 2、搭配不当
（1）主语和谓语搭配不当。例如： 狂风和暴雨哗哗地下。 句中主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下”，可以说“下雨”，但不能说“下风”，可以改为“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下”。
（2）谓语和宾语搭配不当。例如：
几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。
句中的谓语“打破”与宾语“环境”不搭配，可以改为“打破了环境的沉寂”。 （3）定语、状语、补语与中心语搭配不当。例如：
中学时代打下的坚实基础知识，为他进一步自学创造了条件。
句中的定语“坚实的”与“基础知识”不搭配，可以把“基础知识”改为“基础”。 （4）主语和宾语意义上不能搭配。例如： 秋天的北京市美丽的季节。 “北京”是“季节”，主宾不搭配，可以改为“秋天的北京”。 （5）关联词语搭配不当。例如：
只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。
句中的“只有”与“就”不搭配，可以把“就会”改为“才能”。 （6）一面与两面搭配不当。例如：
学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 此句中，“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一致，搭配不当。 （7）否定与肯定搭配不当。例如：
我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。 此句中，“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。这句话实际上是说“我们承认这首诗没有透露出希望”，这就与下半句矛盾了。 又如：
我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 此句中，“没有谁不会想象不出来”等于说“谁都想象不出来”，从上半句推测原意应是“谁也想象得出来”。 3、成分残缺。
（1）主语残缺。有两种情况：?由于滥用借此和“介词.......方位词”格式，造成主语残缺；?暗中更换主语，造成主语残缺。例如： 通过学习，使我提高了认识。
句子中的额“使”字使整个句子缺少了主语，所以要把“使”字去掉；或者可以把介词“通过”去掉，让“学习”作句子的主语，变成“学习使我提高了认识”。
（2）谓语残缺。有两种情况：?一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语残缺；?由于缺少谓语中心语，造成谓语残缺。例如： 中国人民正在建设一个现代化的社会主义强国。 句中的主语是“中国人民”，“为建设一个现代化的社会主义强国”是一个介词结构，它只能作状语，所以句子缺少谓语，可以在“强国”后面补上“而努力奋斗”，这样句子就有谓语了。
（3）宾语残缺。往往由于宾语前的定语太长了，造成宾语中心语残缺，例如：
这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。
宾语中心语残缺。应在“生产厂”后补上“的大型企业”。 （4）定语、状语缺失或者不完整。
我国鸟类工作者经过十余年的考察，已查明先后在贵州高原鸟类多大417种。 句中的第二个“鸟类”前缺少修饰限制它的定语，可以在其前面补上“栖息的”，这样整个句子的意思更完整准确了。 （5）介词缺失。例如：
昨天，李苗同她关系最“铁”的朋友吵起来了。 句中“同”后面应加上“与”或“跟”。 4、成分赘余
（1）主语有多余成分。例如：
我们初中生，一般来说，我们都有自学能力。 句中的后一个“我们”是多余的，可以删去。 （2）谓语有多余成分。例如： 欢迎领导到我校光临指导。 “到我校”即“光临”，两者都用造成赘余，应删去“光临”。 （3）宾语有多余成分。例如：
大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前完成工程。 句中的“任务”一词多余，应删去。
（4）定语多余。例如：玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。 句中的定语“不干净的”和“没有消毒的”意思上重复，可以把“不干净的”这一定语删去。 （5）状语多余，例如：
他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。
句中的“分道扬镳”就有“各奔东西”的意思，与“各自”意思重复，可以把“各自”删去。 （6）补语多余。例如：
从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。
句中的“发生”就有“出现”的意思，再加上“出来”就多余了，可以删去“出来”。 5、结构混乱
（1）句式杂糅。例如：
客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。 该句把两种句式拼在一起造成了杂糅。一种是“客房内均设有.......酒吧等”，另一种是“客房内闭路电视......应有尽有”。两种句式应只保留一种。 （2）前后牵连。例如：
当学校宣布把照顾孤寡老人李奶奶的任务交给我们组时，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
句中的“既光荣又愉快的感觉”是前一句的结尾，又是后一句的开头，牵连在一起，造成了杂糅，可以在“感觉”后面加一个逗号，再加上“这种感觉”四个字。 （3）复句中暗换分句主语，造成混乱。例如：
老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。 该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”，第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。由于句子暗中转换主语，造成句式杂糅。 6、表意不明。例如： （1）指代不明。例如：
王强和孙晓赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。 “他”是指王强还是孙晓，不明确。 （2）意思混杂，不知所云。例如：
这些年，写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词。“该”和“其”当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流畅，这就提出一个问题：“该”和“其”怎样用才恰到好处。 前面说“该”和“其”当然可以用，中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅，最后又说“该”和“其”怎样用才恰到好处”，使读者无法明白：“该”和“其”与“那”“他”
用那个更好。
（3）歧义句。例如：
请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。
此句有两种理解：其一，往、返共两张；其二，往两张，返两张。 又如：我要热汤。
句中的“热汤”可以理解为一种行为，也可以理解为一种东西。 7、不合逻辑。
（1）强加因果。例如：
由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。 此句强加因果，“游人寥寥无几”不一定是因为“今天是公园里游园活动的最后一天”，两者不存在必然的异国关系。 （2）前后矛盾。例如：
他是多少个死难者中幸免的一个。
既然是幸免，就没有死。可又说是“死难者中”的一个，犯了前后矛盾的错误。 （3）概念误用。例如：
农场决定提高粮食、棉花和经济作物的产量。 棉花属于经济作物，二者不能并列。 （4）否定不当。例如：
全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。 该句应去掉“否认”前的“不”字。 二、关联词错误类型 1、关联词语滥用
如“有的同学因为对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢”一句中，“因为.......所以......”表因果关系，而分句间没有因果关系，所以应该去掉。 2、关联词语缺失
如“这次学术会，收获很大，时间并不长”一句中，两个分句间很明显是转折关系，应加上“虽然......但是.......”这一对关联词，同时需要调整语序、补充主语，改为“这次学术会，虽然时间并不长，但是我们收获很大”。 3、关联词语位置不当
如“鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空”一句中，“不管”应移到句首。再如“小玉不但会唱歌，而且小李也会唱歌”一句中，因为两个分句的主语不同，“不但”应移到句首。 4、关联词语搭配不当
如“尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼”一句中错用“尽管.......都......”，“尽管”是转折连词，此句应用表条件关系的“不管（无论）......都......”
辨析病句的十种规律
句中如果出现了以下关键词，很有可能是病句，要特别注意。 1、看到介词与使领动词连用不放过。 “通过（为了）”等介词与使令动词“使（让、令、给等）”同时出现的句子往往缺主语，应把“通过（为了）”或“使（让、令、给等）”去掉。如： 经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。 此例滥用介词“经过”，致使整个句子主语残缺。 2、看到动词连用不放过
动词连续使用，有时导致语序混乱，先发生的动作在后，后发生的动作在前，这种情况应
把两个动词的顺序互换。如：
我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》，感触很多。
“讨论”与“阅读”两个动词连用，导致语序混乱，应该先“阅读”再“讨论”。 3、看到否定词连用不放过
否定词连用容易导致句子不合逻辑。遇到这种句子应先找出句中有几个否定词，单层否定表否定意义，双层否定表肯定意义。如果不当就删去一个否定词。审读否定词时一定要注意“禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等”含有否定意味的一类词语。如： 在激烈的市场竞争中，我们缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。 4、看到否定词与反问词连用不放过
否定词与反问词连用，往往易出语病。如果出现语病，只要删去一个否定词即可。如： 雷锋精神当然要赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
此句的否定词有“否认”和“不”两个，还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含有三重否定，即等于否定，从而将句意搞反了。 5、看到肯定否定连用不放过 一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。遇上这样的病句，只要调整句子使前后一致即可，是肯定就全肯定，是否定就全否定。如： 要保证安全生产，机器质量的好坏是重要条件。
句中的“安全生产”与“质量的好坏”犯了一面对两面的毛病。 6、看到关联词不放过
可能会出现搭配不当、位置不当、层次点到或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病则根据语意更换其中的一个。如：
不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。
此例句中两个分句的主语相同，第一个分句的关联词“不但”应放在主语“他”之后。 7、看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病，遇上这样的病句只要把不搭配的内容删去即可。如：
大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。
此句中的并列谓语“注视和倾听”中的“注视”不能与宾语“报告”搭配。 8、看到表数量、范围或程度的词不放过
句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句只要不相矛盾的部分删去即可。如：
有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在百分之八以下，比去年下降了一倍。 “减少”“下降”“贬值”之类的词语不能与倍数搭配，只能与几分之几或百分之几搭配。 9、看到表感情色彩的词语不放过
若果句中出现 了表感情色彩的词语，则要看该词的感情色彩与句子的感情色彩是否搭配。如果感情色彩不搭配，则要把这个感情色彩误用的词与句意感情色彩相吻合的词语。如： 老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
“处心积虑”感情色彩与句意不合，可替换为“呕心沥血”。 10、看到指示代词不放过
句中如果出现了指示代词，有可能出现指代不明的错误。如： 三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区。 “她”有歧义，可指“三妹”，也可指其他人。