初中生数学解题不规范的原因及对策
摘要我校属于农村初级中学，学生全都来自农村，部分学生对利用计算器计算产生了一定的依赖性，没有养成规范化解题的习惯。加之教师平时解题对规范化要求不明确，不重视，导致在作业，质检解题过程中出现丢三落四，作业面混乱不堪，教师批阅时觉得解题目标不明确，推理过程杂乱，缺少必要的运算，造成题目会做但又做不正确现象。从今年中考来看，在数学、理化等要求写出解题过程的计算题等比例逐步加大。这要求学生解题过程规范，审题认真，减少丢分。基于以上几点使得加强解题的规范化显得更为突出。
关键词数学解题；对策；逻辑
一、不规范的原因及现象
（1）对规范解题的作用认识不足，往往认为最终的答案才是最主要的。调查知道许多学生认为数学作业只要最后得到的数字正确就行了，至于计算过程、思路等只在自己的大脑中存在。导致很多题目会做，但作业中只有答案没有过程，让人怀疑答案的来源。考试检测是阅卷教师往往不给分或只给很少的分。
（2）粗心大意，解题时逻辑不严密，出现“跳步”、“缺步”解答。 通过平时作业的批阅，看到很多学生得解题虽有过程，但逻辑不严密，特别是几何证明题中出现”跳步”、“缺步”、条件不足等情况非常严重。
（3）没有良好的习惯。字迹潦草，步骤凌乱，很不认真。农村中大多数家长劳动繁重，文化水平不高，对子女教育只看结果——考试分数，对子女学习习惯等很少关心，更不用说去培养良好的习惯了。
二、解题规范化得体现方面
为了解决以上存在的问题，培养学生规范化解题习惯，提升学生学习效率，提高学校教学质量。通过搜集有关资料，加强理论学习和交流，归纳总结了解题规范化包括了:（1）思想方法的规范化。（2）解题过程的规范化。（3）语言书写的规范化等三个层面以及规范化解题的基本步骤：
1.审题规范化
审题是解题的开端，是正确解题的关键。审题过程包括明确条件与目标、分析条件与目标的联系、确定解题思路与方法三部分。（1）条件的分析，一是找出题目中明确告诉的已知条件，二是发现题目的隐含条件并加以揭示。明确目标要求什么，把复杂目标简单化，把抽象目标具体化。（2）分析条件与目标的联系。分析好这两者之间的联系是解题的关键。每个数学问题都是由若干条件与目标组成的。我们要找出它们的内在联系，以便顺利实现解题的目标。（3）确定解题思路与方法。一个题目的条件与目标之间存在着一系列必然的联系，这些联系是由