2015年《素质与思想品德教育》形成性考核册1-4满分答案
素质与思想品德教育作业1
一、 名词解释 1、师德
师德：包括师爱、师心和师格；
师爱，指老师对孩子的爱，是师德之魂；师心，指幼儿教师对待人生、对待事业的心，是师德之基；师格，是幼儿教师的人格，是师德之心。 2、教学监控能力
是指为保证教学达到预期的目的,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象,不断对其积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式,是其他教学行业的调节中枢.在传统的教师能力结构中也包括教学监控能力,但教师监控的作用主要在于控制和调节,以保证教学能够顺利进行. 3、师格
师格，是幼儿教师的人格，是师德之心。 二、 简答题
1、现代幼儿教师的成长需要经历哪些阶段？
（1）探索期-角色转换，进入教师岗位，摸索工作方法的阶段；
（2）成熟期-对教育教学实践进行反思和总结；逐步形成自己的教学风格；对教育原理熟练运用；
（3）创造期-对反思和总结进行提炼，形成一定的科研或者教学成果。 2、幼儿教师的工作目标是什么？
（1）教会孩子如何生活和做人 （2）教会孩子如何思考
（3）教给孩子文化科学知识并教会他们如何运用。 3、幼儿教师工作具备哪些特点？ （1）既富个性又富协作性； （2）具有独特的创造力； （3）工作成效缓慢持久。
三、 论述题：如何培养现代幼儿教师的科学素养？ 现代幼儿教师应具备哪些科学素养
一、获取、利用科学信息的能力与设计组织科学教育活动的 能力
1．获取和利用信息资源的能力
由于幼儿以具体形象思维为主，更需要幼儿教师提供更多的直观、具体、形象的学习和探索材料。因此，无论从教师自身发展，还是从幼儿发展的角度来看，现代幼儿教师都需要具备获取和有效利用信息资源的能力。 2．设计和组织科学教育活动的能力
有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤。教师应具备设计和组织科学教育活动的能力．这是幼儿教师科学素养的核心要素。在设计科学教育活动时，教师应能正确把握幼儿年龄发展特点和班级特点，甚至是个别幼儿的特点，具备合理选用科学教育内容的能力。合理安排教学环节的能力，注意活动之间的连续性和层次
性。这种连续性主要表现为要给幼儿提供连续的对科学的理解和体验，而不是随意的、盲