《中小学教师职业道德规范》解读与践行策略
薛中国 吉林省教育学院教授
内容提要：
1.《中小学教师职业道德规范》的历史沿革 2.2008年《规范》修订背景、意义、基本原则 3.如何全面准确地理解2008年《规范》 4.2008《规范》的主要内容 5.教师职业道德修养的践行策略 6.师德案例分析与问题剖析 一、《中小学教师职业道德规范》的历史沿革 1984年颁布的《中小学教师职业道德要求》（试行) 1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》 1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》 2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》（修订） (一)1984年:《中小学教师职业道德要求》（试行） 全文共267字，分为6条。 主要内容:
爱国爱党，热爱教育事业 认真学习，努力提高业务水平 执行教育方针，教书育人 热爱学生，建立良好师生关系
遵纪守法，处理好与学校、家长和社会的关系 注重个人修养，为人师表 具体内容：
热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱人民教育事业。
执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人，培养学生德智体全面发展。 认真学习马列主义、毛泽东思想，学习科学文化知识和教育理论，钻研业务，精益求精，勇于创新。
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视、讽刺、体罚学生，建立民主、平等、亲密的师生关系。
奉公守法，遵守纪律。热爱学校，关心集体。谦虚谨慎，协作。与家长、社会紧密配合，共同教育学生。
衣着整洁，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。 1984年颁布的《要求》开启了师德规范化之路。其特点有三: 从宏观角度归纳了教师应该具有的职业道德,缺乏层次性。 从理想境界表述教师的职业道德，缺乏一定的操作性。
对教师职责定位不明确。缺乏专业性。对教师职业内在的、本质的职业特性体现的不突出、不充分。
(二)1991年的《中小学教师职业道德规范》 全文共238字 爱国爱党，加强思想学习 执行教育方针，教书育人 提高理论水平，钻研业务 热爱学生，保护其身心健康
热爱学校，团结协作 注重个人修养，为人师表 具体内容：
一、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。
二、执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。
三、不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索。 四、面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。
五、热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，团结协作，遵纪守法，作风正派。
六、衣着整洁、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。 1991年《规范》特点有二:
调整后的规范注重了内容层次性。
更为明确了教师应处理的几层关系，使规范更具有了教师的专业特性
(三)1997年的《中小学教师职业道德规范》 全文共583字，分为8条。 依法执教 爱岗敬业 热爱学生 严谨治学 团结协作 尊重家长 廉洁从教 为人师表 具体内容：
一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、爱岗敬业。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
七、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表。模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
1997年《规范》较前两次师德规范有较大进步，主要表现为: 增强了规范的操作性。它的内容更加具体，时代性也较强，如提出了“尊重家长”、“廉
洁从教”、“保护学生合法权益”等问题，突出了要依法执教、爱岗敬业、为人师表等方面。
充分体现了规范的专业性。它以教师的职业特征为出发点，规范教师应处理的各种关系。 问题：仍然存在着结构和内容逻辑关系不清的问题， 再有就是舍弃爱国方面的要求
(四)2008年的《中小学教师职业道德规范》（修订） 共501字，分为6条。 爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习
2008年《规范》集以往三部师德规范之成果，其特点表现为:
一是强化了三个结合：自律与他律的结合、理想与现实的结合、倡导性要求与禁止性要求的结合。
二是条目结构更加合理 、概括性更强，各个条目的内容结构更加完整，条理性、逻辑性更强。
三是突出了时代性、专业性
1.新规范提出了“教书育人”目标和内容：要求教师要 “培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师 “育人”的责任和本质属性。
针对教育、学生评价上存在的“分数至上”的错误观念，提出了“不以分数作为评价学生的唯一标准”这样的对学生评价的要求。实质是树立正确的学生观的问题。
2.最引人注目的是增加了“保护学生安全 “自觉抵制有偿家教” 这样的内容。 3.新规范新增了 “终身学习”这一条目
教育部师范教育司副司长宋永刚在谈到这一点时指出：社会经济的发展对教育提出了新的要求，教育的改革与发展和素质教育的实施也对教师提出了新的要求，特别是对教师做人和师德素质的内在要求很高。因此，教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的 “师者”，还需是“终身学习”的“学者”。这是教师专业发展的尽然要求，规范的修订对教师专业发展提出了与时俱进的要求。
二、2008年《中小学教师职业道德规范》修订的背景、意义、基本原则 修订的背景
贯彻落实中央8号文件和胡锦涛总书记“8·31” 讲话精神 弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德
政治、经济、文化教育发展对教师职业道德的新要求 中共中央国务院8号文件
2004年2月中共中央国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 》
“切实加强教师职业道德建设。学校全体教职员工要树立育人为本的思想，认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。
胡锦涛总书记“8·31” 讲话
2007年8月31日胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对教师提出四点希望，为进一步做好师德建设工作指明了方向，提出了任务和要求：
一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生
广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔真情献给教育事业，做爱岗敬业的模范。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学
教师是知识的重要传播者和创造者。要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。
三是希望广大教师勇于创新、奋发进取
教师从事 的是造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才。广大教师要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。
四是希望广大教师淡泊名利、志存高远
高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
弘扬伟大的抗震救灾精神和人民教师高尚师德
2008.5.12汶川地震中，涌现出了许多用自己的生命救助学生的英雄教师，他们用生命演绎了新形势下的教师职业精神，为激励和引导广大教师模范地履行教师职业道德，起到十分重要的作用。同时“范跑跑”事件也引起了人们对师德的新思考
抗震救灾涌现的英雄教师：问教抗震救灾优秀教师 - 副本.flv
范跑跑事件引发的思考： 央视电话采访“范跑跑”—在线播放—优酷网，视频高清在线观看..flv
教育部新闻发言人王旭明在回答记者关于范跑跑事件的提问时指出 ：这些言和行，如果属实，对这些言和行我觉得虽然是少量和个别的，但是足以提醒我们师德教育还有很长的路要走，还有很多工作要做。如果上述那两种言行，已经不仅仅是师德的教育，更多的是应该是人的教育。
政治、经济、文化教育发展对教师职业道德的新要求 1.强化责任意识和敬业精神 2.更新教育、教学观念和理念
3.强调关爱每一个学生、恪守有教无类 4.树立合作意识、具有团结协作精神 5.坚持终身学习、勇于探索创新 修订的意义
一是落实教育优先发展战略的需要 二是造就高素质的教师队伍的需要 三是实现办人民满意的教育的目标需要 一是落实教育优先发展战略的需要 百年大计，教育为本：为了实现社会主义现代化建设的宏伟目标，党的十三大提出了“百年大计，教育为本，必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置”，党的十四大第一次提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位” ，十八大提出：教育是民族振兴和社会进步的
基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二是造就高素质的教师队伍的需要 “教育大计，教师为本”。
“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。” ——邓小平
教育的发展决定于教师的素质，教师素质 ， 师德居首。《国家教育中长期发展规划纲要》提出了：“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍”。为落实纲要的要求，教育部制定了《教师专业标准》提出了教师专业发展的具体要求：一是突出师德要求；二是强调学生主体地位；三是强调实践能力；四是体现时代特点
三是实现办人民满意的教育的目标需要 “有好的教师才有好的教育”
“人民群众对教育的满意程度，将更多地取决于教师队伍建设的水平。”——袁桂仁 修订的基本原则
尊重性原则
继承与创新相结合 广泛性与先进性相结合
倡导性要求与禁行性规定相结合 民主和广泛参与 尊重性原则
在新《规范》中充分体现尊重性原则：尊重法律的权威和尊严、尊重学生、尊重教育规律、尊重同事、尊重家长、尊重科学等等，突出了“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念，强调对人的主体性的尊重，强调教师责任与权利的统一，尊重和调动广大教师的主动性、积极性和创造性。
继承与创新相结合
此次修订认真总结了原有《规范》执行以来的基本经验，保留了原《规范》中反映教师职业道德本质的基本要求，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。
广泛性与先进性相结合
《规范》的修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守都能做到的行为准则，体现了师德要求的广泛性。同时，又对优秀的教师提出了先进性的要求。
倡导性要求与禁行性规定相结合 《规范》从教师职业特点对教师的职业道德提出了倡导性的要求，同时又从教师职业道德发展的阶段性特征出发，针对当前师德建设中表现出的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，作出了若干禁行性规定。
《规范》所提出的若干禁行性规定具有很强的针对性和现实性。 民主和广泛参与
1.征求意见稿：敬业奉献（第二条） 修订稿：爱岗敬业 教师意见：“敬业奉献”标准提得有些高，在今天的时代背景下，老师们未必能够接受，而且也未必合理，建议改成“爱岗敬业”
2.征求意见稿：保护学生安全，维护学生合法权益（第三条），修订稿： “保护学生安全，维护学生合法权益”之间加入了 “关心学生健康”
教师意见：增加“为学生健康快乐成长服务”。增加“重视学生的心理健康教育”，教师要做学生健康心理的维护者和不良情绪的疏导者。
三、全面准确地理解《规范》
从 《规范》的基本内容看 从《规范》的作用来看
从《规范》与教育法律、法规的关系来看 从 《规范》的基本内容看：
1.《规范》的基本内容继承了优秀师德传统：
《规范》的内容体现了教师职业特定的责任与爱，“责任”与“爱”仍是不变的关键词 教育部师范司副司长宋永刚指出:“无论怎样修订，师德规范的主旨不会变，简单概括就是“责任”与“爱”。教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个 学生充满爱心。”
2.《规范》 增加了新形势下经济、社会和教育发展对教师的道德品质和职业行为要求的新内容， 体现了时代要求
如“教书育人” “终身学习”作为条目首次出现在规范的条目中 “保护学生安全”“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利”、不以分数作为评价学生的唯一标准”，等内容都是首次列入师德规范。
从《规范》的作用来看：
对教师的职业道德行为提出明确、具体的要求，起着指导、规范教师的从教行为的作用： 调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与学校、教师与国家、教师与社会等方面的相互关系
从《规范》与教育法律、法规的关系来看：
《规范》不是强制性的法律，而是对教师职业行为的道德要求，具有倡导性、广泛性、针对性、专业性。
同时《规范》与教育的法律法规的规定具有一致性，是以职业规范的形式将教育法律法规相关条文具体化，同时也通过法律条文将职业规范的内容法规化：
例证一：
《教师法》 第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”
例证二：
《教师法》第八条规定教师应当履行以下义务： (1) 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
(2) 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
(3) 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育，以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
(4) 关心爱护全体同学，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； (5) 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
(6) 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 例证三：
《教师法》 第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
（一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（二） 体罚学生，经教育不改的；
（三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任
四、《中小学教师职业道德规范》内容解读
背景知识
规范的主要内容 交流研讨 规范解读
背景知识： 《关于教师地位的建议》
1．教师不得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族或社会成分或经济状况为理由，以任何形式歧视学生。
2．教师要为每一个学生提供可能的、最充分的受教育机会，应适当注意对教育安排有特殊要求的儿童。
3．教师应具有必要的德、智、体的品质，并且具有必要的专业知识和技能。
4. 教师要尽一切可能与家长紧密合作，但也不能在教师专业职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉。
5．教师要积极参加社会和公共生活。
6．为了学生、教育工作和全社会的利益，教师要力求与各行政主管部门充分合作。 7．教师应参加课程、教学方法和教学设备的改进工作。 8．教师要公正地评定学生的学业成绩。 9. 教师应避免学生发生意外事故。
——1966年10月5日联合国教科文组织通过 背景知识：世界教师日：
每年的10月5日为世界教师日。该主题日于1994年由联合国教科文组织和国际劳工组织共同发起。
世界教师日的主题：
2006年世界教师日主题：有质量的教育需要有质量的教师; 2007年世界教师日主题：打造高素质的教师团队; 2008年世界教师日主题：教师政策;
2009年世界教师日主题：打造未来：立即投资于教师； 2010年世界教师日主题：复兴始于教师； 2011年世界教师日主题：教师促进性别平等。 背景知识：美国提出的好教师的十二种品质
（1）友善的态度（2）尊重课堂内每一个人（3）耐心（4）兴趣广泛（5）良好的仪表（6）公正（7）幽默感（8）良好的品性（9）对个人的关注（10）伸缩性 （11）宽容（12）有方法
规范的主要内容（共501字）
爱国守法交流研讨: 爱岗敬业关爱学生一、对规范内容的理解
六个条目二、教育现实中存在的主要问题
教书育人为人师表三、如何践行规范的要求
规范内容解读： 终身学习爱国守法——教师职业的基本要求 规范内容：
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义；
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利； 不得有违背党和国家方针政策的言行。 条文解读：
1. “两层含义”——爱国和守法 2. “两个角色”——公民和教师 教师职业的基本要求:
爱国守法是对教师的基本要求。 爱国守法是每个公民的神圣职责和义务，教师作为为人师表者，要成为爱国守法的模范
“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。”
教师要充满对祖国、人民的爱，要认真学习和自觉遵守有关教育、教师和未成年人保护等方面的法律法规，完整地理解依法执教的全部内涵。自觉做到爱国守法，还要努力成为爱国守法的模范
案例分析：
某村小学教师石某，体罚学生，引起学生及学生家长的强烈不满。学校领导曾对其批评教育，指出体罚学生是一种违法行为，必须改正。对这些批评教 育，石某置若罔闻，并公开宣称：“棒下出孝子，严师出高徒，是自古以来的信条，老师打学生，自古到今，无所谓违法不违法。”一日，学生陈某上课打瞌睡，石某便罚其跪在教室门口，一跪就是一上午，陈某最后经受不住而晕倒。事后，家长找到学校，与石某当面评理，石某非但不认错，而且第二天又让陈某跪在讲台上， 用教鞭抽打，并一脚将另一名上课迟到的学生刘某踢倒，同时声称：谁的家长到学校来找，谁就准备好挨打。
四川小学生被逼向全班下跪
四川省资阳市安岳县一名三年级学生，因犯错误被老师逼迫向全班下跪
爱岗敬业——教师职业的本质要求 规范内容：
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 不得敷衍塞责。 条文解读：
1.爱岗敬业应有的精神境界 2.爱岗敬业的主要表现
3.爱岗敬业必备的工作态度 教师职业的本质要求：
忠诚人民的教育事业是教师应有的职业精神，志存高远就是要追求远大的职业理想，以献身教育为重，以献身教育为荣，以献身教育为乐是教师爱岗敬业的最高境界。
教育是培养人的事业，要求教师要有高度的责任感和敬业精神；要勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
爱岗敬业体现在对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生等日常的、平凡的教育、教学活动中
名人名言
“能给人以尊严的只有这样的职业—在从事这些职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内进行独立的创造。”——马克思
“你爱事业，是为了向她奉献出自己的一切，这才称得上是真爱，而只有爱到自我牺牲的程度，才能够在事业上做出成就”——魏书生
教师的十二项修炼
修炼自己的声音，让它引人入胜； 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业； 修炼自己的学识，让它有如涌泉； 修炼自己的脾气，让它逗人喜爱； 修炼自己的个性，让它鲜明唯美； 修炼自己的心灵，让它平和美丽； 修炼自己的气质；让它超凡脱俗； 修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁； 修炼自己的人生，让它阳光幸福。 关爱学生——师德的灵魂 规范内容：
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生； 对学生严慈相济，做学生良师益友；
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益； 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生 条文解读：
1.爱的表现——关心爱护、尊重、平等公正； 2.角色定位——良师益友；
3.基本责任——保护学生安全、关心学生健康，维护学生权益 4.行为禁忌——讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚 没有爱，就没有教育 亲其师，信其道。柏林斯基曾说过： “爱，应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度”。爱，应贯穿教育的每一个环节。作为教育工作者，职业道德的核心和灵魂就是是关爱学生。
师爱表现为：关心和爱护、尊重和包容、理解和信任、热情期望和严格要求。只有这样才能成为一位名副其实的人类灵魂的工程师
爱学生就要 树立正确的学生观
霍华德.加德纳的“多元智能理论”指出：没有差生，不同的智能组合是人与人之间存
在差异的主要根源，每个人都有长项，每个人都是可以成就辉煌的天才。
俗语说的好：“坚车能载重，渡河不如舟；良马行千里，耕地不如牛。” 多元智力理论
言语/语言智力 人际交往智力 逻辑/数理智力 智 力 自我反省智力 视觉/空间智力 自然观察者智力 音乐/节奏智力 结 构 存在智力 身体/运动智力 多元智能的特征
九种智力成分相对独立 各种智力成分相互组合
九种智力成分都强的人几乎没有
几乎每个人都有一种或几种智力成分比较强 ——扬长避短
取长补短
变短为长
有三个这样的孩子、猜猜看他们是谁？
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
他们分别是：
爱因斯坦：德国物理学家，被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。 罗丹：法国雕塑艺术家 ，被认为是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家。 达尔文：英国生物学家、进化论的奠基人 。 师爱的楷模：
当代著名教育家、首批特级教师、北京第二实验小学原副校长霍懋征 “没有爱就没有教育”
“没有不可教育或教育不好的”学生 “相信人人都可以成 才” “教育是科学也是艺术 ” “育德于教、文道统一”
我的教育方法就是：“激励、赏识、参与、期待” 名人论师爱
教师这份职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的 ，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。”
——魏巍老师的启示.ppt
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。—
—陶行知
案例分析：
上初中时，我们班有个同学学习成绩也不太好，可他唱歌特别棒。他的梦想就是考上音乐学院，做一名专业歌手。有一次他在自习课上情不自禁地哼唱歌时，被老师发现了。老师走到他面前，用手指点着他的前额说：“就你那德行，还想当歌星？也不撒泡尿照照自己的影儿”。全班同学哄堂大笑。这位同学被羞辱得面红耳赤，无地自容。无奈他转到别的学校，后来听说他考上了天津音乐学院。他曾和同学说“幸亏我换了一所新学校，老师常常鼓励我说‘只要努力，你肯定行’，这给了我很大的自信心和动力”。
说一说：你对这个案例是怎么看的？结合自己的经历谈谈自己的感想。 你常和自己的学生说下面的话吗？
学生喜欢听的、印象最深刻、频率最高的十句教师语言是： 你很有潜力，有能力做得更好。82.2% 要对自己有信心，加油哦！62.2%
没关系，下次努力！你一定能行！58.4% 你表现得很不错，继续努力哦！ 57.7% 大胆去做吧，做错了可以改。55%
既然打铃了，就先讲到这儿，休息吧！55%
这次考得不太好没关系，来，我帮你分析分析。52.7% 做错了没关系，重要的是认真！53.8% 我们班是最棒的！52.3% 慢慢来，不要急！51.5% 教师的态度对学生的影响
如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。
如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。
如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。 儿童教育家 多萝茜·洛·诺尔特《学习的革命》 教书育人——教师的天职 规范内容：
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。 条文解读：
1.科学施教——遵循规律、因材施教 2.育人责任——培养、激发、促进 3.禁止行为——不以分数论成败 教书育人就要遵循教育规律：
“教育是事业，是科学，更是艺术”
学生身心发展规律、学生的个体差异客观性 学习活动的主体性、主动性规律
学习动机、学习态度、学习方法相互作用规律 学习的迁移、记忆规律
知识与能力统一和相互促进规律 教书育人就要努力践行素质教育：
素质教育是尊重学生个性，挖掘学生潜能，适合每个学生发展的教育；就是以人为本，面向全体学生，提供公平的适合学生发展需要的教育；就是不以分数作为评价学生的唯一标准，促进学生良好品行、创新意识和能力共同发展的教育。就是全面贯彻国家的教育方针，实现知识、能力、个性和谐发展，促进人的全面发展的教育。
教书育人就要真正做到因材施教：
因材施教就是在教育教学中根据不同学生的认知水平、学习能力、自身素质、个性特长，教师选择适合每个学生特点的方法来有针对性实施的教育，实现发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，促进学生得到应有的发展。
一位纳粹集中营的幸存者留给我们的忠告
一位曾在第二次世界大战期间的德国纳粹集中营中遭受过非人折磨的幸存者，战后辗转到美国，做了一所中学的校长。每当新教师来到学校，他都会交给新教师一封信，信中这样写道：
“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”
陶行知提出的六大解放
一、解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想,善想,敢于动脑,善于动脑； 二、解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干,善干,敢于动手,善于动手；
三、解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察,善于观察, 胸怀祖国,放眼世界； 四、解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说,善说,敢于提问, 善于提问； 五、解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里、不局限在学校中；
六、解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习, 活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完 ——《小学教师与民主运动》（1946年）
为人师表——教师职业的内在要求 规范内容：
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；
衣着得体，语言规范，举止文明；
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长； 作风正派，廉洁奉公；
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 条文解读：
1.内铸师魂——情操、知荣明耻、自律、示范 2.外塑师表——得体，规范、文明
3.团队精神——关心集体，团结协作，尊重同事 4.善待家长——尊重
5.廉洁施教——抵制有偿家教、不谋取私利 为人师表
师表：榜样，表率。在人品学识方面成为学生的榜样。教师要严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，在教育、教学和与学生的交往中，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
“教师的全部工作就是为人师表。我们认为教师的作用，也就充分体现在这一点上”。
——叶圣陶
“你要记住在敢于提出培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己必须是学生心目中一个值得推崇的模范。”——法国启蒙运动思想家、教育家卢棱
“教师无小节，处处是楷模” 教师的八荣八耻
以教书育人为荣，以误人子弟为耻； 以爱生如子为荣；以伤害学生为耻； 以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻； 以因材施教为荣，以歧视学生为耻； 以教艺精湛为荣，以不务正业为耻； 以学习同行为荣；以文人相轻为耻； 以遵守教规为荣，以违法乱纪为耻； 以师者风范为荣，以失之儒雅为耻。 终身学习——师德修养的时代要求 规范内容：
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构； 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 条文解读：
1.应有的态度：崇尚、树立、拓宽、更新 2.运用的方法：钻研、探索、提高 终身学习
“活到老学到老”、“学无止境”,对教师而言，学习将伴随自己的整个职业生涯，更新思想观念、更新知识结构、适应时代的变化。
伊斯兰教早在1400多年前就号召人们终身学习。穆圣用一句简洁明了的话表达了这个意思，他说：“求知，从摇篮到坟墓。”
终身学习是时代发展的要求
我们处在飞速变化的时代，知识的爆炸与更新、科技的日新月异、教育信息化面临的机遇与挑战、教育教学观念、方式及学习方式的变革等等。终身学习将成为人们的生存方式。 拥抱变化.ppt
终身学习教师专业发展的需要
教师专业发展的过程就是终身学习的过程 终身学习是适应教育的不断改革与发展的需要 终身学习是教师职业目标追求的需要
“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”
—— 陶行知
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” —— 苏霍姆林斯基
古人云： “数简隐书忘世味，开卷有益为人师。” “读书，润色教书 ” “ 读书，收获习惯”
“坐在书房中，端一杯清茶，捧一册闲书或名著，书中的思想缓缓流入心田，那是一阵沁人心脾的酣畅。也许只有读书成瘾之人才能切身感受到读书的乐趣：在读书中享受宁静，在读书中享受思想，在读书中享受快乐??读书如同品酒，只要悄悄地呷（xiā）上一口，就能品味那一缕幽香的甘醇。醉了，闭上眼睛，可以跟随作者的思绪上天入地，在沉醉中找回真实的自己。在纷繁芜杂的尘世间，拥有一份属于自己的乐趣，体味到人生中最独特的香醇，岂不快乐? ”
“读书，是我心灵的振翅；读书，是我的精神呼吸。” 现任清华大学附小副校长的窦桂梅老师，为我们树立了终身学习的榜样。她说：：“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远。读书，让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限。因而，读书，是我心灵的振翅；读书，是我的精神呼吸。然而读书更需要凝神静气，沉思默想，返观回味”
她每年阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，50多万字的文摘卡片。 4.23——世界读书日
西班牙文豪塞万提斯的忌日、莎士比亚出生和去世的纪念日
联合国科教文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”
数据对比 2011年：
日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本。中国仅为4.35本
每年人均购书量：以色列64本、俄罗斯55本、美国50本，而中国平均每人每年购书不足5本。
联合国对世界500强企业家读书情况进行调查统计的数据：日本企业家一年读书50本，中国企业家一年读书0.5本，相差100倍。
五、提升教师职业道德修养的践行策略
营造尊师重教的社会风气，提高广大教师的职业认同感、自豪感、幸福感、满足感 要在教育、教学实践中突出“爱”和“责任”这一师德的永恒主题 重视和服从他律严格遵守师德建设的相关要求 加强自律增强遵守师德规范的自觉性 尊师重教
为学莫重于尊师——谭嗣同
师者，所以传道、授业、解惑了也。——唐·韩愈《师说》
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
尊师重教 奠基未来
提高教师的社会地位、经济地位增强广大教师的职业认同感、自豪感、幸福感、满足感 “四有”好老师
做好老师，要有理想信念 做好老师，要有道德情操 做好老师，要有扎实学识 做好老师，要有仁爱之心
突出“爱”和“责任”这一师德的永恒主题 “爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”
师爱是师德的核心和内涵，教师应像爱自己的孩子一样，爱每一个学生。 师爱的外在表现是高度的责任意识与强烈的责任心。教师要有对事业、对学生高度责任，要有仁爱之心，教师从事的是一种职业，更是一项事业 ，是一项富有“爱”和“责任”的神圣的事业。
重视和服从他律严格遵守师德建设的相关要求 国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）明确提出了要构建师德建设长效机制：
1.建立健全教育、 宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。
2.开展各种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入职前培养、准入、职 后培训和管理的全过程。
3.加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良好风气。
4.研究制定科学合理的师德考评方式，完善师德考评制度，将师德建设作为学校 工作考核和办学质量评估的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，对教师实行师德表现一票否决制。
5.完善学生、家长和社会参与的师德监督机制。完善高等学校科研学术规范，健全学术不端行为惩治查处机制。对有严重失德行为、影响恶劣者按有关规定予以严肃处理直至撤销教师资格。
坚守师德底线
六条禁令严禁教师收受学生礼品礼金
一、严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物。
二、严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请。 三、严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。 四、严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用。
五、严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣。 六、严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。 加强自律增强遵守师德规范的自觉性
自律是对教师职业道德的自我约束、自我控制、自我监督、自我检查 、自我提升
自律是自尊、自爱、自重、自省、自制的综合体现。广大教师要严于律己，从己做起，依法履行教师的权利和义务，规范从教行为，养成良好的道德习惯，自觉践行师德规范，把良好的师德风尚内化为自觉行为。
1.认真学习全面、深刻领会《规范》相关要求和规定，自觉遵守师德规范要求： 遵守爱国守法的底线要求 形成爱岗敬业的职业精神 建立关爱学生积极情感
履行教书育人的职责 争做为人师表的模范 适应终身学习的时代要求
2.自觉把师德要求融入到教育教学中 用教师的人格魅力去影响学生 用教师的语言魅力去感染学生 用教师的行为魅力去引导学生 用教师的智慧魅力去启迪学生 用教师的关爱魅力去感化学生 3.自觉形成和坚持三种职业态度 爱业：喜爱、热爱、钟爱 敬业：尊敬、敬重、崇敬 精业：精通、精细、精致
六、师德问题剖析与案例分析
师德问题剖析 师德案例分析 师德问题剖析 问题一：
1.某特级教师说：“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错，要正确对待他们的犯错误??”对此，你有何看法？
2.朋友家的小孩活泼可爱，也很有礼貌，我夸奖他说：“你真是个好孩子。”可孩子却说：“我不是好孩子，我们班每周都评选‘好孩子’，可我一次都没评上过”。你觉得这位班主任的做法是否合适？为什么？
问题二：
1.你对“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话是怎么理解的？ 2.你刚带这个班一个学期，虽然在班级管理等方面都有所进步，可期末考试后你发现班级的学习成绩有所下降，召开家长会时，一些家长将这次成绩下降归咎为你个人的工作能力，并在家长会上向你提出质疑。你将如何回应家长们的质疑？
问题三：
1.怎样才能做到“用真诚感化学生，让学生在理解和宽容中成长”？ 2.有位学生被老师批评得直掉眼泪，并在走廊里罚站。这位老师说：我要么不批评学生，要批评就得让他掉眼泪，让他这辈子记住这个教训。你是否赞同这位老师的做法？你认为批评学生时应注意哪些问题？
问题四：
1.托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师??如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师”。你怎样理解这句教育名言？
2.将近一学期了，你们班一次也没有评上过学校的“每周文明班级。”你很着急，召开主题班会让同学们找找原因，班会上，同学们把矛头指向了几个“后进生”，纷纷指责他们拖了班级后腿。你会怎么处理这件事？
师德案例剖析
师德案例分析一： 评选坏学生活动
师德案例分析二：用心灵的爱筑成教育的长城 师德案例分析三：在班上安排学生做“探头”
师德案例分析四：我们喜欢什么样的老师?师德案例分析五：勿以信小而不为 师德名言：
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣陶
敬请批评指正！ 谢谢！