《颐和园修》教学设计及反思
教学目标：
知识目标：
1.会读本课的生词，能认真、美观地书写“廊、阁、殿”三个生字。 2. 结合重点词句理解课文内容，感受颐和园的美，背诵积累描写画廊的语句。
能力目标：
学会按游览顺序有序观察、抓景物特点准确描写的写作方法。 德育目标：
体会我国世界遗产的深厚内涵，了解我国五千年来的历史文明。 教学过程：
一、 课前五分钟
同学们，我们本组课文的主题是“我国的世界遗产”。课下老师请大家搜集了资料，谁愿意把你的收获和大家分享？
听了他的交流，你有什么想说的吗？
老师还搜集到了一段视频。看完后，告诉大家你都知道了什么，又有什么感受。
搜集资料可以让我们增长见识、拓宽视野。今天我们再一起去一座美丽的园子里逛一逛。
二、 读好课题，理解名字由来 齐读课题——颐和园。
“颐”字在字形上有什么要注意的吗？ 写字时要注意笔顺，伸出小手跟老师一起写。 谁愿意来展示一下自己的书法作品。
其他同学来当小评委，对照标准评一评他的字吧。 评价书写，再写一个。
“颐”字又是什么意思呢？看来这个字并不常见。通常遇到这样的情况，我们会怎么办？
字典上这个字有两个解释。看看，你觉得在这儿“颐”字应该选择哪个解释呢？为什么？
继而理解“和”字的意思。
把“颐和”二字的意思连起来说一说。 知道了意思再来读课题？ 二、认读词语，了解景物
在这样一座寄托着美好愿望的皇家园林里，究竟有哪些景物呢？都读过课文了，还记得哪些？
大屏幕出示词语，特别注意带点的生字。小声练练。 佛香阁的佛是个多音字，读对了。怎么想的？
这里不但有佛，而且这尊佛像高五米，而且全身镀金。这就是皇家园林里的阁呀。怎么读啊？
你看，不仅园林，连园林里的景观也是有意思的。
其实，佛香阁也好、长廊、排云殿也好都是我国的传统建筑，在今天的大城市里已经不多见了。我们来欣赏一下吧。
长廊：这是——长廊。快看，它有顶没墙，这样的设计有什么好处啊？还可以干嘛？多有趣啊！接着看
你能认出那是佛香阁，哪是排云殿吗？上、下说得多有顺序啊。这就是颐和园的主体建筑。特别是那高高的佛香阁，据说无论是在颐和园的哪个角度都能看到他。
你喜欢这些传统建筑吗？让我们想着画面，想着意思再来读这些词语。 三、抓住文章梗概，了解主要内容
那么由这些景物组成的颐和园，究竟给人留下怎样的印象呢？自己读读课文，读正确、读流利。
读了课文以后，颐和园给你留下了怎样的印象？
那作者的印象呢？他也写成了一句话，谁发现了？这是在哪儿发现的？拿起笔来，把它画出来。除了这一句还有吗？谁发现了？这又是课文的——第一段，你也可以把它画下来。你看首尾都是在赞美他。那中间呢？作者是在用怎样的顺序游览颐和园呢？
同学们看，这样一读书啊，长长的一篇课文就变得——很短了。这就是文章的骨架啊，他能够帮助我们了解文章的主要内容。
四、仔细品味，游览景物
文章光有骨架行吗?还得有点什么？这就是文章的具体描写，接下来我们就随着作者去细细地游赏一下、品味一下。
1.首先我们就来到了——长廊。为什么叫长廊、有什么特点？读一读第二自然段，还可以拿起笔把那些具体的生字词圈画出来，开始吧。
1谁发现了，长廊有什么特点？ ○
真会读书，一下子就发现了句子中的数字。七百多米究竟有多长啊？据我估计大约有十几个教室的长度，怎么样？这么长的长廊一眼望过去什么感觉？谁能把这个句子，把你的感觉读出来？
通过你们的朗读，长廊仿佛来到了我们身边。这就是列数字的作用。
2长廊除了长，还有什么特点？ ○
他想带我们去看长廊里的画，我们跟着他去看看吧。（课件出示句子2）如果说刚才作者用列数字的方法让我们感受到了长廊的长的话。那么读读这句话又有哪些词会跳出来，让你有所感悟呢？
现在请你再读这句话，你又会怎么读呢？ 想不想去看看，长廊里的这些画呢？
这么多画，如果走进这样的长廊，就像走进——就像——这就是世界上最长的长廊。就像——画卷里有宫廷有花草，还有那么多的历史故事，见到这么多的历史故事，就像——触摸到的是我们中国五千年的文明啊。带着这样的情感，你能把这句话记在心里吗？自己先来试试，看谁最快。生试背
3长廊不仅长而且美，不仅画美，还有吗？花美，还有吗？ ○
谁愿意把他读好。生读——喜欢花香吗？吸口气我们再读一读。
看得出，你们都被廊外的自然风景吸引住了。你看廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣。这就是我们祖国的园林艺术啊。长廊也因此而成为颐和园内一道亮丽的风景。
让我们再看长廊好吗？整体看——看廊内——看廊外——
原来作者就是这样看长廊的。先——再——最后——游颐和园要有顺序。介
绍某一个具体的景物原来也是讲究顺序的。作者就是按这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数字、作比较的方法把长廊的长和美展现在我们面前。你喜欢吗？
2.同学们看，颐和园里的传统建筑还不止长廊呢，万寿山上还有——作者又是怎么看他们的？有看到了哪些特点。下一节课我们再去细细品味。
五、课堂小结
这节课，我们读的这些美好的句子和这些具体的描写就是文章的血肉啊，通过今天的学习，我们还看到了作者是用怎样的方法把他们连句成段的。颐和园这座昔日的皇家园林已经被载入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以尽情游赏的美丽的大公园。它的美丽说不尽。说不尽的不止颐和园，学了本组课文，你还可以去游览——放眼我们的祖国呢——放眼世界呢？这些都是我们人类的文明啊，希望大家都可以去细细游赏、细细品味。下课！
六、教学反思
在接到学校要讲树标课的通知后，我和组内的老师们就从选好课题开始忙碌了起来。尽管只是节校内的公开课，但是多年的语文教学铸就了我对待事情的严谨和细致的态度。我深知每一次讲课都是一次成长和锻炼的机会，因此，我以十二万分的热情，仿佛要讲优质课般地投入了课前的准备中来。
讲课前：
在大家的共同商讨下，我们确立了本次赛课的课题。结合《颐和园》这篇课文的主要内容及本学段的教学要求，我们把本课的教学目标定位三项：
1.会读本课的生词，能认真、美观地书写“廊、阁、殿”三个生字。 2.结合重点词句理解课文内容，感受颐和园的美，背诵积累描写画廊的语句。 3.学会按游览顺序有序观察、抓景物特点准确描写的写作方法。
经过第一轮试讲，我们发现这节课的设计重点不突出，问题导向不明确，我们马上进行整改，经过调整后我们的教学目标定为：
1. 课前五分钟，通过搜集资料，提高口语表达能力，增加对世界遗产的了解。
2. 会读本课的生词，能结合图片理解词语的意思，借助字典理解“颐”的意思，并写好“颐”字。
3. 边读书、边提炼，了解文章的主要内容。
4. 结合“长廊”一段的学习，学会按游览顺序有序观察、抓景物特点准确描写的写作方法。
5. 结合重点词句理解课文内容，感受颐和园的美，背诵积累描写画廊的语句。
通过前后目标的修订，可以看出我们的教学更加地体现以生为本的理念，尊重孩子，依据课标，扎实地进行听说读写训练。
修订教学目标后，我又进行了第二次、第三次试讲，组内的各位老师针对我的课堂教学一次次地进行听课、评课，提出了很多合理化的建议。赛课之后，岳校长又和我们进行了交流讨论，提出了很多合理化的建议，比如：每一节课抓住一个训练点，再扎实点、深入点，抓住长廊一段中的一些重要词语，让学生学会写景的方法??一席话让我受益匪浅。赛课之后，我修改了教案，在3.1班又把这节课上了一次，效果确实是更好一些。给人感觉更加扎实有实效了。 尽管这节课不是那么完美、不那么令人满意，不那么周到细致，但已经尽我自己的努力。那是一种幸福，幸福的是时时有人心里牵挂着，念叨着，期待着，努力了就是收获，收获了沉甸甸的人生阅历，这就是本次赛课我最大的感触了。