的开拓，对他们的人文修养必然会有有或多或少的影响。
（二）师资力量不足 1.教师数量不足
城镇拥有更好的生活设施、医疗设施、休闲设施、服务设施等，集天时地利之优势，吸引了大全部人才。符合教师资格大部分人也不例外地涌向城镇，力争在城市立足，争取享受城镇给他们带来的各方面的利益。在教师数量有限的情况下，教师向城镇拥挤必然必然导致山区的教师数量较少。在我国，山区地区教师数量不足是个普遍的现象。特别是偏远山区的教师数量严重不足，难以满足山区义务教育的要求。教师数量不足，将会导致“大班制”的形成，不利于老师因材施教。当然，“大班制”也使学生个体所受的教师关注度也会减少，个别学生的求知欲得不到满足，学习欲望和学习知识将会受到限制。
2.教师素质偏差?
如以上第一点所述，大部分老师向城镇拥挤就业。特别是优秀的教师以自身的优异条件，他们想在在城镇谋取更好地发展前景的愿望往往能得到实现。于是，留在山区的教师多为教学平平的老教师。老教师的时代背景往往与新一代学生的生活环境有很大的差异，这将使他们用原来的老套又不适合学生的教学方法教育学生。结果是：轻微而言，学生接受的教育与现代环境有或多或少的脱节；比较严重的是，学生可能会受到体罚、侮辱等对他们成长有重大伤害的不当行为损害。
①这里说一些教师素质偏差，只是与城镇比较而言的普遍现象.当然，山区也有优秀教师，总数量还不少.
（三）学校的课程课程设置和对学生的评价方式不科学 1.课程设置方面 （1）课程繁多
在山区的传统教育背景的影响下，学习成绩似乎成了山区学校能与城镇对比的唯一选择，学习也似乎成了学生的唯一出路。为此，山区学校设置过多的学习课程，对学生的学习负担视而不见，一心只求学生能考出好成绩。
（2）浅尝辄止
为了顺应国家和省的教育课程改革，山区学校在课程实施中活动基本流于形式，具体体现在偏重活动方案的制定而忽视教师指导方案和活动过程的精细化落实；偏重活动过程各个阶段的落实而忽视活动过程中具体细节和活动具体落实程度；教师的组织活动粗放，活动呈现模糊，效果不明显。
（3）置之不理
综合实践课程对于学生的身心发展有重大作用，可以让学生德、智、体、美更好地发展。可山区学校虽然对综合实践课程有了了解，但是学校并没有相应的实施方案、活动安排，更谈不上真正的落实。
2.评价方式方面
（1）学校的“分数”评价导致山区的孩子享受不公平教育 长期以来，老师以分数划分好学生和坏学生，对于学习好的学生则投入精力，而对坏学生则不闻不理。
（2）教师的不当教育导致孩子心理问题的产生
教师对成绩好的学生投入更多的关注，对成绩差的学生常常是一点机会都不给，或者是给予很少的机会。对于受关注的学生容易在碰到比自己更好地学生时产生“失宠”的落魄感觉，面对困难的信心欠缺。而对于被遗弃的学生来说，容易产生自卑感、恐惧感和更严重的叛逆心理。
三、社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用,而相对而言山区孩子更容易受社会的不良环境影响
（一）社会风气不良
目前，山区小集镇上存在大量的公开和不公开的网吧。对于不公开的网吧而言，为了自身的经济利益，违反国家法律法规大量招徕未成年人的情况屡见不鲜。而对于公开的网吧，由于山区当地行政管理不足，网吧的老板为了赚的一己私利，同样也允许未成年人入内。由于缺乏家庭监护既学校的教育不当，大部分山区孩子沉迷于网络，甚至导致经常迟到、翘课和早退的情况。如在贵州省凯里市湾水镇学校调查走访得知，村民与老师反映学校的到课率极低，不来上课的学生基本都在网吧沉迷游戏。而网络对孩子的教育的不良是显而易见的：心理方面，患者对其他活动缺乏兴趣、为人冷漠、消极悲观；行为方面，一些患者为了得到金钱而撒谎、欺骗、甚至违法；价值观方面，盲目追求时尚。
（二）成人和社会青年的不良影响 1.成人
山区农闲时，成人大多没有活干，为了排遣时光，他们普遍选择
了桌上赌博。一方面，成年人沉迷于赌博，很少对孩子过问。另一方面，成人的行为对孩子产生了“潜移默化”的影响。
2.社会青年
山区是社会青年比较泛滥的地方，在这种生活环境下，孩子不免会受到社会青年的影响。学校斗殴现象日益严重，学生早恋导致过早怀孕的现象测出不穷，部分学生的痞气也是越来越足。
总的来说，以上的分析尽管不尽全面，但足以论证山区的孩子所接受的父母、学校和社会的教育相比城镇都处于较大的劣势。希望国家和社会能更加重视到山区孩子的教育落后问题，提高社会经济环境，进一步统筹城乡发展，让山区孩子能接受优质的教育。
参考文献：
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中国新闻社.中国边远地区教师数量难以满足义务教育需要[EB/OL].中国新闻网.
http://news.163.com/08/1215/17/4T7LJ39H000120GU.html, 2008-12-15 17:56:24.
教师评语： 教 师 签 名 20 年 月 日