4、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、（ A ）等四个方面做出了进一步的阐述。
A、情感与态度B、合作与交流C、经历与体验D、技能与操作 5、评价应建立评价目标多元、（ B ）、多样化的评价体系。 A、评价过程系统化 B、评价方法多元化 C、评价过程简单化 D、评价方法优化法
6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（ C ）是现代文明的重要组成部分。 A、数据与整理B、推理和证明C、方法和语言D、计算与估算 7、在各个学科中，《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（ A ）四个学习领域。
A、实践与综合应用 B、分析与综合应用 C、推理与综合应用 D、操作与综合应用 8、推理能力主要表现在通过观察、（ B ）、归纳、类比等获得数学猜想。 A、技能 B、试验 C、操作 D、交流
9、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（ C ）四个方面。
A、技能与技巧B、方法与过程C、情感与态度D、合作与交流
10、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（ A ）学段中的目标要求。
A、第一 B、第二 C、第三 D、第四
11、第一学段中数与代数的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量、（ D ） A、式与方程 B、数与式 C、图形与位置 D、探索规律 12、教师是学生数学活动的（ A ）、引导者与合作者。 A、组织者 B、传授者 C、探索者 D、分析者 13、在教学中，教师应充分利用学生的（ C ），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。
A、生活习惯 B、学习习惯 C、生活经验 D、分析习惯 14、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，（ A ）与共同发展的过程。 A、交往互动 B、学科之间 C、分析思考 D、合作交流
15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（ B ）。 A、重要途径 B、重要方式 C、重要手段 D、重要过程 16、评价结果的呈现用采用（ A ）的方式。
A、定性描述 B、语言描述 C、不定性描述 D、开放性描述 17、（ C ）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。 A、教案 B课标 C、教材 D、教具
18、教材编写应以（ C ）为基本依据。 A、学生 B、教师 C《标准》 D、师生
19、教材的编写要有利于（ B ）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。 A、教师 B、学生 C、家长 D、师生
20、评价的目的是全面考察学生的（ C ），激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。 A、学习方法 B、学习态度 C、学习状况 D学习效果
21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生（ A ）的历程。 A、发展与进步B、分析与应用C、成长与提高D、探索与创新
22、数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学
生对数学的（ C ）。
A、整体提高 B、整体进步 C、整体认识 D、整体发展
23、学生的个体差异表现为（ C ）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。 A、学习方式与思维方式 B、分析方式与综合能力 C、认知方式与思维策略 D、探索方式与合作能力
24、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（ C ）。 A、学法多样化B、教法多样化C、算法多样化D、作业多样化
25、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（ B ），发展学生的个性与创新精神。
A、操作能力 B、实践能力 C、应用能力 D、分析能力
26、空间与图形的学习，有助于促进学生（ A ）持续、和谐地发展。 A、全面 B、片面 C、能力 D、智力
27、教师要积极利用各种教学资源，创造性地适用教材，设计适合学生发展的（ D ）。 A、教学方法B、分析过程C、评价过程D、教学过程 28、小学低年级的学生更多地关注（ A ）、好玩、新奇的事物。 A、有趣 B、直观 C、形象 D、好奇
29、估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（ A ），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。
A、估算意识 B、计算意识 C、笔算意识 D、口算意识 30、教学过程促进了（ D ）本身的成长。 A、学生 B、教育 C、教学 D教师 三、简答题。
1、数学教学改革的特点是什么？ 答：（1）、强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中更多地是充当学生学习活动的促进者，学习环境的营造者。 （2）、充分注重学生的个别差异。 （3）、注重让学生在多样的学习活动中体验数学。 （4）、注重计算器与计算机等先进技术的应用。 2、数学课程的基本理念是什么？ 答：（1）、人人学有价值的数学； （2）、人人都能获得必需的数学； （3）、不同的人在数学上得到不同的发展。 3、教学时要注意那几个问题？ 答：（1）、充分发挥学生的主体性。 （2）、要关注学生的学习过程。 （3）、鼓励学生思考方法的多样性。 （4）、对实践与综合应用学习活动的评价应该以质的评估为主。 4、数学教学的基本要求是什么？ 答：（1）、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。 （2）、重视培养学生的应用意识和实践能力。 （3）、重视学生的自主探索，培养学生的创新精神。 （4）、具体要求要适当。 四、论述题。
1、数学课程改革给我们的启示是什么？
答：（1）、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生。 （2）、设计和实施最有价值的数学。 （3）、重视对学生情感态度、价值观的培养。 （4）、提供现实而有吸引力的学习背景。 （5）、数学教学应注重自主探索与合作交流。 （6）、数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化。 （7）、充分重视现代信息技术在数学课程中的作用。 2、如何引导学生自主探索，培养学生的创新精神？ 答：一、引导学生动手实践，自主探索和合作交流。 （一）、让学生动手操作。动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。 （二）、促进学生进行独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。 （三）鼓励学生合作交流。 （1）、合理分组。要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等几个方面的因素，保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。 （2）、明确小组合作的目标。每次合作学习，教师都应明确提出合作的目标和合作的要求。 二、鼓励解决问题策略的多样化。 不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。 在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使学生的创新精神的培养落到实处。