18《颐和园》教学设计 课时：2
学生课前准备：☆初读课文，了解课文大意。
☆自学生字生词，读准生字的字音，了解词语的意思。 ☆自学课文，思考课后问题。 二、教学目标 知识与能力目标：
①学会本课的11个生字，正确认读7个生字，并能正确读写并理解“理解”神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立“等词语。
②有感情地朗读课文，并背诵课文中自己喜欢的段落。
过程与方法目标：让学生通过多媒体感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
情感态度与价值观目标：了解颐和园的美丽景色，培养学生赏美、爱美的情趣，收到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 三、 教材分析： 《颐和园》（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。首先写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间横槛上的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。再写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。最后写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园是个美丽的大花园，结尾写颐和园的美说也说不尽，与开头呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
在教学之前，我一直在思考：如何让学生轻松愉快地学习、如何让课堂更
生动有趣，我在百度网上看了很多课堂实录，也研究了很多优秀教案，了解到教学的难点和重点后，最终确定以老师当导游为线索，带领孩子们一起学习。然后，又从百度里找来与课文有关的朗读录音和视频，把生字和问题做成PPT，在课堂上给同学们演示，给同学们直观的任务并加以鼓励，真正让他们在课堂上学得有趣，学得轻松。 四、教学设计： 第一课时 一、以测代检 预习引路 1．精彩一分钟：
小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。 2．教师谈话导入并检测预习情况：
课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。
3．小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。 4．教师表扬预习好的同学。 二、画图通络 初识名园
1．提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。
（1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊 万寿山 昆明湖） （2）找出课文中有关作者游园路线的词语。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等）
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2．边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。 3．学生汇报、展示自己画出的旅游图。
4．师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图（见板书设计中图示），学生对照，选出最相似的表扬。 5．多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。 6．作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。 第2课时 一、导入
1、用猜字游戏导入，揭示课题，齐读课题，并板书。 2、介绍颐和园有关资料，指名朗读课件。 3、检查复习字词。 ⑴课件出示生字。 ⑵全班分别齐读两次。
二、初读课文，了解作者游览顺序。 1、初听课文。（配乐老师朗读）
⑴今天，老师要带大家一起去颐和园走一走，看看这个美丽的大花园到底有多美。请大家打开书，边听边思考，并用笔在书上划记出关键词来： 课文是先写进了（颐和园的大门 ），绕过（大殿 ），就来到有名的（长廊）。走完长廊，就来到（万寿山）。登上万寿山，站在（ 佛香阁 ）前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是（ 昆明湖 ）。这是按照（作者的游览顺序）来写全文的。 ⑵指名回答，老师板书游览顺序。 三、学习课文第2——5自然段。
1、学习第2自然段：出示有四张风景图片的课件，进行导入： ⑴作者写了颐和园这么多美的地方，你们最喜欢哪里呢？请同学们用自己的方式，把自己喜欢的段落再读一次。读完之后想一想，你为什么喜欢那一段呢？ （自由读）生答 ⑵师：老师最喜欢的地方是长廊，我想请也喜欢长廊的同学帮我把第二自然段读一读，好吗？（出示长廊的图片）
⑶请同学们找出长廊美的句子，点名读一读。 ⑷品析句子：（出示课件）
深绿的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头，这条长廊有七百多米，分成273间。 师总结板书：廊长、画美
（出示课件）这条长廊有七百多米，分成273间。 这条长廊有很长，分成很多间。 这两个句子哪个比较好？为什么？
师总结：第一个句子比较具体，这是运用了列数字的写作方法。 ⑸师：作者把长廊写得这么美，全班一起来欣赏一下美丽的长廊吧。（老师范读，同学们欣赏有音乐的图片。） 2、学习第3自然段。
⑴我们继续出发去哪里呢？——生：万寿山（随机出示万寿山的课件图片） ⑵师：我们请女同学来读一读，找找看，到了万寿山又能看到什么样的美景呢？（女生齐读） ⑶请同学们找出相关的句子，点名读一读。并要同学们找出佛香阁和排云殿的特点的词—— 耸立 金碧辉煌。
师总结板书：佛香阁、排云殿、雄伟 3、学习第4自然段
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⑴接下来请男同学爬山，陪老师登上万寿山，又能看到什么样的美景呢？（男生齐读第4自然段）
提问：请找出站着佛香阁的前面看，颐和园美在哪里？（指名回答） 随机出示课件第一句话 ：
★葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 品析：这句话写出了颐和园的颜色美。
出示课件第二句话 ：★正前面，混明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 ①齐读。
②师问：为什么喜欢这句话呢？（用比喻的方法，突出了混明湖的静和绿） 老师板书：静、绿 出示课件第三句话 ：（用昆明湖做背景） ★慢慢地滑过，不留一点痕迹。
不留一点痕迹。 师问：能不能替换呢？生回答。 师总结：上面的滑过，是很轻很轻的，下面的划过，要重一点力气才能划。上面的“滑”没有痕迹，下面的“划”会留下痕迹。 ⑵从东远眺，还能看到什么呢？（古老的城楼和城里的白塔） ⑶请一位同学站起来，把这两个自然段来读一读。
⑷师：听了这位同学的朗读，老师仿佛置身于美丽的昆明湖畔，用掌声谢谢她。 4、学习课文第5自然段；⑴接下来，我们要去哪里了呀？请全班同学把第5自然；（出示十七孔桥的画面）；⑵用课文的话来回答看到了什么？；⑶老师总结：最重点描写的是哪张图片呢？（出示图片；它的特点是洞多、狮子多；⑷拓展训练：；①出示课件：练一练；你能用不同的词语来形容石柱上的狮子吗？；（）的狮子（）的狮子（）的狮子生答：形态各异惟妙；让回答的学生读一读：这么多的狮子。 4、 学习课文第5自然段。 ⑴接下来，我们要去哪里了呀？请全班同学把第5自然段齐读，找找接下来能看到什么？读完之后在书上画出来。 （出示十七孔桥的画面）
⑵用课文的话来回答看到了什么？
⑶老师总结：最重点描写的是哪张图片呢？（出示图片十七孔桥） 它的特点是洞多、狮子多。⑷拓展训练： ①出示课件：练一练
你能用不同的词语来形容石柱上的狮子吗？（ ）的狮子 （ ）的狮子 （ ）的狮子 生答：形态各异 惟妙惟肖 姿态不一 栩栩如生让回答的学生读一读：这么多的狮子（形态各异），没有哪两只是相同的。 ②拓展训练： 说一说 节选《赵州桥》：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 练——练：
桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子：有的狮子（ ）；有的狮子（ ）；还有的狮子（ ）。这么多的狮子（ ），没有哪两只是相同的。 四、学习第1、第6自然段。
1、今天，我们是怎样游览颐和园的呀？
从长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥，让我们感受到了颐和园是个美丽的大花园。（板书：美丽的大公园）
2、老师总结：这两个段落说出了颐和园的美丽，这种写作方法叫做“首尾呼应”。 3、请同学们把第1自然段和第6自然段齐读一遍。
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五、全文总结：
1、师总结：这么美丽的大公园，我们读过之后，惊叹她的美，老师觉得更应该感谢我国的劳动人民，靠他们的智慧、勤劳的汗水，凝结成这样一个人间奇迹，我们应该为中国人感到骄傲和自豪。
2、全文写颐和园这么美，想不想亲眼目睹去看看呢？请认真欣赏视频，感受其中的美景。（播放视频朗读文件）
六、课堂总结：今天，我们一起去了美丽的颐和园，饱览了她的美好风光，请各位同学准备好导游词，下周我们的班队活动将现场选拔颐和园优秀小导游的活动，请各自做好准备，好吗？
板书设计： 18 颐和园
长廊 廊长 画美 ↓
美丽的大公园 万寿山 佛香阁 雄伟 ↓ 排云殿 昆明湖 静 绿 ↓
十七孔桥 桥洞多 狮子多 姿态不一
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