11.《渭城曲》说课稿
【教材分析】
《渭城曲》是冀教版小学语文第九册第三单元的课文。它是唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁。敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。
【教学理念】
古诗词是我国传统文化的精髓。它不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵体和谐，节奏性强，易读易记。所以学习古诗词有助于培养学生的情感，提高他们的文化品味和审美情趣。在古诗词的教学中，教师正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，这样更有利于学生热爱古诗词，热爱民族这独特的文化；学生才懂得去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养！ 【学生分析】
学生以前学过王维的诗，对诗人有一定的了解，能较流利的读出古诗，借助老师的视角能知道本课诗的写作方法先描写景物再抒发感
情，但对诗中蕴含的感情理解得不够到位，诗的韵味没有感情地朗读出来，需要老师及时的点拨。 【设计思路】
1.理解诗词句，边悟情。
2.“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。 【教学目标】
〈一〉知识目标：
1.认识本课生字,会写要求的生字。正确理解“更”、“酒”、“阳关”等词语.
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 〈二〉能力目标
感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊. 〈三〉情感目标
激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。 【教学方法】
以情境教学法为主 【教学重难点】
体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。
【教学准备】
教师：多媒体课件
学生：搜集作者简介、有关送别诗的资料，做好对课文的预习。 【教学过程】
一、巧妙导入，激趣感染。
1.欣赏音乐《送别》，生谈听后感受。
2.师导：老师听后也情不自禁地产生了一种伤别离的惆怅之感。人生自古重离别，人生自古又伤离别。因为在古代由于交通不便，通讯不畅，亲人、朋友一别往往数年难以相见，正所谓“相见时难别亦难”，离别诗也就成了诗人呤诵的永恒主题。今天，我们就来学习一首饱含萋萋满别情的送别诗-----《渭城曲》（师别板书生边书空）
3.简介作者：这首诗是唐代诗人王维写的，对于作者王维你们了解多少？（学生结合收集的资料谈自己对王维的了解）观看课件进一步了解作者。
师总结：王维会作诗、会画画、精通音乐和佛学，称“诗佛”，可谓多才多艺！
4.解题：《渭城曲》又名《送元二使安西》。让学生齐读课题。从题目中，你们读懂了什么？
师介绍：渭城是秦代的都城咸阳，在汉朝叫渭城。
5.解题：如何理解“使”？出使到哪？安西是个什么地方？简介元二。