胜利小学三维五环高效课堂导学案
课 题 知识与技能 15、落花生 1、掌握本课7个生字。会用“居然”造句。 2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 3、初步了解借物喻人的写作手法，话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。 着重引导学生理解爸爸的说的“所以你们要像花生，它虽然不好看但是很有用。能三维过程与方法 目标 情感态度与价值观 联系现实生活说一说，什么样的人“像花生，它虽然不好看，可是很有用”。 学习花生不慕名利、默默无闻的高尚品质，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 重难点突破 由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理。 五 环 导 学 流 程 预学目1、 通过自学，95%的学生能够正确读写词语，积累好词佳句。朗读与默读课文，了解课文的主要内容。 标定2、 交流所了解的有关花生的生长（主要是结果）的情况及本文的作者、写作背景。 向 生成 1、 课题导入：你们知道“落花生”是什么意思吗？你是怎样知道的？ 2、 本文的作者是许地山，他有个笔名叫“落花生”，她为什么取这个笔名呢？今天我们一起来走进许地山的童年时光。 流 3、 课文主要讲了一件什么事？ 4、 想象课文围绕“落花生”讲了几件事？ 程 目标定向 充分读书，通过联系上下文，用对比的方法突出花生的可贵之处，抓住父亲的话去体会做人的道理。(重点学习-----议花生部分)。 导入：普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着展示提升 流 程 这份敬佩之情，我们来学习课文。 1、 默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？ 2、再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？ 3、读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？） 4理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的这句话。 检测目1、 作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？ 标2、 学习借物喻人的写作方法。 定向 反馈 流 程 在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员??）然后结合课后的“小练笔”写一写。[ （1）直抒胸怀。赞美你，__________（赞美周围像花生那样的人） （2）借物喻人。__________颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等） 详写略写，借物寓理是本文的两大特点，写一种植物，注意能用到所学写法。 教学反思
我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。如《落花生》这篇课文，我认为教师应抓住父亲所说的几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。