亲近绘本，让孩子悦读
————家校互动共享绘本阅读之乐指导案例 案例背景：
目前，“绘本阅读”作为一种新的阅读方式正逐渐走进家庭，成为亲子阅读的最佳首选。因为绘本图文并茂，画面精美，更符合儿童形象性思维的特点，尤其适合小学低段学生阅读。它还对激发孩子的阅读兴趣，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力有很大的积极作用。那么如何家校合作形成良好的亲子阅读气氛，培养学生对阅读的兴趣，对书的热爱，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长呢？为此，我把绘本阅读从学校书香课程目标中化为一个个具体的活动，以创设和谐的亲子互动为突破口，充分利用家长资源，坚持教师的专业引领，通过一个个实实在在的活动，使家长在潜移默化中对书香课程产生认同，树立正确的阅读观念，不断改善自己的指导方法，帮助孩子学会阅读，形成良好的阅读习惯，提高阅读能力，享受绘本阅读之快乐。
一、 展示性、互动式的亲子阅读角 问题之一：
怎样激发学生与家长对我们的绘本阅读产生兴趣，唤起学生参
与绘本阅读的积极性，调动家长乐于参与绘本阅读活动的热情，使其自然而然参与到家校合作共同培养孩子阅读兴趣的活动中来呢？为此，我创设了班级亲子绘本阅读互动角。
案例1、“畅游绘本世界”亲子绘本阅读互动角
镜头1：放学了，佳佳的妈妈走进教室，看到自己的孩子坐在班级的“亲子绘本阅读互动角”里看书呢，妈妈问孩子：“宝贝，你在看什么书呢？”孩子快乐地说：“妈妈，我在看绘本读物，这里是老师给我们创建的班级亲子绘本阅读互动角，这里有几本书我还没有读过，您能读给我听，好吗？”佳佳妈妈满口答应了，说完，她们母女俩就坐在一起阅读书架上的绘本。
我班的“亲子绘本阅读互动角”内容丰富，设立了“好书互荐”、“邀你共读绘本”和“今天你读了吗”等栏目。“好书互荐”栏里，放置着家长们推荐的一本本精美的绘本，旁边附着家长推荐的理由，如何阅读该书、购书地点等内容。目的就是方便家长及时了解当前热门的绘本读物，更具目的性和准确性。“邀你共读绘本”是把学校图书馆里的绘本和学生捐的各种绘本展示在书柜上，能让学生和家长自由地选择绘本读物，增强学生阅读绘本的兴趣。“今天你读了吗”栏目是把绘本读物的简介衬托在一些可爱动物的卡片上，让学生在自己阅读过的绘本上贴上自己的名字，激励学生阅读更多更好的绘本。
案例分析：对于刚入学的学生来说，他们行为的自觉性、坚持性和自制能力还不够强，行为很容易受到环境的影响而发生改变，创设“亲子绘本阅读互动角”，目的就是通过显而易见的展示，让学生与环境之间产生交互作用，让他们在富有激励的阅读环境中激发阅读的兴趣，维持阅读行为，引起家长的关注，营造家校共育的氛围，帮助孩子亲近绘本，爱上阅读，共享绘本阅读之快乐。
二、体验性、游戏式的亲子绘本阅读。 问题之二：
怎样让家长把握正确的阅读观，掌握正确的阅读方法，引领孩子走进绘本的精彩世界，让孩子乐于阅读绘本呢？
案例2：“亲子绘本小剧场”
镜头2：在班级“我阅读，我快乐”的主题队活动中，青青一家正在为全班同学和家长表演绘本剧《猜猜我有多爱你》，母女俩那深情而又投入的表演，感染了在座的每一个人，他们沉浸在绘本赋予的这份幸福与快乐之中，读绘本，演绘本已成为家庭亲子阅读最有效的方式。
“亲子绘本小剧场”，是我们班每学期定期要举行的一个活动，我们的亲子绘本表演分三个步骤：第一步：选择家庭最喜爱的一个绘本故事作为表演内容，家长与孩子一起阅读绘本，了解绘本故事
内容。第二步：根据绘本故事内容，分配角色，进行排练，并制作道具。第三步：在班级中进行表演。
案例分析：我们不难看出学生对这种独特的阅读方式是非常感兴趣的。我们知道阅读是多元的、立体的学习，在实施过程中，我们不仅要求学生看、听、说，还要将绘本故事演出来，提倡多角度，有创意的阅读。通过家长和孩子共同演绎故事中的角色和情节，加深孩子对绘本的感受和对绘本角色的理解，激起更强烈的阅读积极性，体验到从所未有的阅读快乐。同时在孩子与父母统统制作道具中，一起协商，一起动手制作，既可以培养孩子的动手能力和空间想像力，又可以增进亲子情感，通过这样的互动，让孩子们觉得绘本阅读不是一种负担，而是一件最轻松、最快乐、最好玩的事。
三、 自制性、共享式的亲子自制绘本 问题之三：
怎样利用我们的家长资源，来丰富班级的绘本资料呢？我想，让学生和家长一起来创作绘本读物，通过全家人的集体智慧，为孩子们创作更多更好的绘本，那是多么让人兴奋的事。
案例3：“温馨亲子小书吧”
镜头3：在班级的“温馨亲子小书吧”里，楠楠手上拿着自制的《我的成长记》绘本，他高兴地对洋洋说：“这是我和妈妈一起
制作的绘本，你想看看吗？”洋洋得意地说：“我也有这样的一本，我和你交换一下，看看谁的绘本故事最精彩！”于是，两个孩子一起看了起来，还不时地发出快乐的笑声。
在我们的“温馨亲子小书吧”中，有各种五花八门、极具创意的亲子制作绘本，有照片式的、剪贴式的、绘画式的，本本个性十足，内容新颖，设计独特，深受孩子们的欢迎。
案例分析：在亲子自制绘本的活动中，孩子和家长对绘本的结构进行了更深一步的了解，有封面、封底、环衬、扉页等，还学会了绘本的编排设计，一系列的环节都在互动中合作完成，孩子们对绘本的喜爱也进一步加深了，由于是自己亲手制作的，所以也更懂得爱护书本了，班级里形成了良好的阅读氛围。自制绘本让家长的聪明才智得到了充分的发挥，乐于参与到学校教育，提升了绘本实施中家庭教育的实效，拓展了学校教育的形式和内容。
四、 督促性、激励式的亲子阅读手册 问题之四：
随着对绘本教学的实践与探索，家长们越来越认识到绘本阅读对孩子的重要性，舍得花钱去购买绘本，但在时间上不能保证每天陪孩子阅读绘本，另外有些孩子在家比较随意，想要读就读，不想读就不读，所以，怎样解决这个问题呢？