龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
《小狗包弟》一课教学设计
作者：武宜君
来源：《甘肃教育》2015年第17期
【关键词】 《小狗包弟》;教材;教法 【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015） 17—0123—01 一、 教材分析
《小狗包弟》是巴金《随想录》中的名篇，它讲述了巴金家中一条名叫包弟的可爱小狗，与巴金亲密相伴七年，在文革疯狂抄家、捕杀小狗的时代背景下，作者为求自保、忍痛割爱，不得已将它送去医院作解剖用的悲惨命运。事情虽小，意义却深广。小狗的命运，要反映的是那个惨无人道的时代缩影，连一只小狗都无法幸免于难的时代，给人造成的精神创伤和心灵伤害之深。小狗包弟的不幸遭遇在作者内心留下了难以磨灭的深重伤痛。十多年过去了，文革早已结束，人人都想淡忘这段不堪的历史，而巴金这个正直而善良的老人，借一位落难的艺术家和一只忠诚情义的小狗之间的故事，回忆反思了文革中自己对包弟这个亲密伙伴的懦弱和背叛，表达出对这个小生命深深的悲悯、忏悔和歉疚之情。本文中他真诚地反思解剖自己，希望用真理和良知，来唤醒社会公正、唤醒人类善良天性，唤来一个理性的、合乎人性的新时代。 二、教法学法
这个单元是学习写人记事的散文单元。这些散文所描写的都是现实生活中的真实人物。作者描摹人物的音容笑貌，叙述人物的事迹和经历，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。所以，这个单元就是要学习记人叙事散文的阅读方法，并从文中感悟作品人物或作者的精神品质和人格魅力，将其内化为自己的精神力量。
出于这种考虑，我设计从四个方面来指导学生们学习记人叙事散文：一抓细节，二品情味，三理线索，四学语言。而教学方法则采取“问题探究式阅读法”，这样可以更好地调动学生的学习积极性主动性，培养学生的学习能力，激发学生的合作探究意识。
课前，我先安排学生完成预习作业，提前阅读巴金的《怀念萧珊》一文，了解文化大革命是怎样一个历史现实，了解黑白颠倒、人人自危的年代里“人且不保，况动物乎”的可悲处境，