生：愿意。
师：英子你为什么犹豫了？
生：我怕同学们看见我走路的姿势。 生：我担心同学们会嘲笑我。
师：同学们，可见这个“犹豫“里藏着的是英子的害怕、胆怯。那不去行吗？可是又不想去，不知该如何是好，拿不定注意，所以英子犹豫了（一会儿）慢慢吞吞地（站了起来）眼圈（红红）的。
师：从这句话里你还体会到了什么？ 生：英子的痛苦和无奈
师：最了解英子的就是你们了，能用你们的朗读体现英子的痛苦和无奈吗？先自己读读这句话。
生：读这一句话
师：声音很好听，再慢一点就更好了，谁再来读。 生2：读这句话。
师：小英子那一刻有多难受多痛苦啊？谁再来读读。 生3：读这一句话。 师：范读。生齐读。
师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能更好地了解人物的内心和情感。
假如英子就在我们班级，此时此刻，你想对她说些什么呢？ 师：她是那样的紧张和害怕，你想对她说什么？ 生：英子，别害怕，上去吧！相信你是最棒的！ 师：英子此时最需要的就是你这样的鼓励，谢谢你！ 生2：不用害怕，我们支持你。
师：你的支持是对英子最好的鼓励，真好。 生3：说 生4：说
师：谢谢同学们的鼓励和支持，英子经过内心的挣扎犹豫后终于下定了决心，你瞧，在全班同学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的
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那一刻，教室里（骤然间响起了掌声），那掌声（热烈而持久）。
师：同学们，你们知道“骤然间”是什么意思吗？（突然间、出其不意的） 师：同学们这骤然间的掌声是想告诉英子什么呢？ 生：英子，相信你是最棒的，别害怕。 师：你真会鼓励人。
生2：英子我们相信你，支持你。
师：这是同学们发自内心的鼓励，这是同学们发自内心的掌声，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里（骤然间响起了掌声），那掌声（热烈而持久）。
师：所有的鼓励和支持都汇聚在了这掌声之中，所以这掌声（热烈而持久）让我们一起再来读这句话。
生齐读这一句话
师：这掌声是同学们对英子的（鼓励），老师板书，学生跟着记录。 师：同学们的掌声给了英子勇气和鼓励，此时的她感动得流下了眼泪，请女生读这句话，把同学们的鼓励，英子的感动读出来吧！
女生：读
师：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述了自己的一个小故事，故事讲完了，教室里又响起了（热烈的掌声），这一次同学们又想通过掌声对英子说些什么呢？
生：英子，你的普通话讲得真准确，你真棒！ 师：是么，从来没有人这样夸过我，谢谢你！ 生2：英子你的声音好美啊！
师：你对我的赞扬让我更加地自信，也让我了解到原来我也有这么多的优点，谢谢你！
生3：英子以后你别再害怕了，跟我们一起玩吧，我会教你跳舞的。 师：真的么，我以后一定会去找你的，我一定会努力把舞跳好，让你们见到一个新的英子。
这次同学的掌声给英子送去了（赞赏）。板书：赞赏
师：就像同学们说的，这个英子只是身体有点残疾，其他方面和我们都是一样的，甚至做得更好，比如说她的故事就讲得（很生动），你们的掌声也让英子
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认识到了这一点，你看“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
师：此时的“一摇一晃”跟上台前的“一摇一晃”还一样吗？
生：不一样，上台前的一摇一晃是感到忧郁，下台时的一摇一晃是自信的。 生2：说
师：同样的路程、同样的走路姿势，可英子却在掌声前后走出了不一样的心情，不一样的人生，那都是源自同学们那充满鼓励，充满赞赏的掌声。让我们再来读读这两句话，再一次感受掌声的力量。
生：齐读
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 师：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
师：好，同学们现在我们回过头来想一想，同学们送给英子的仅仅是掌声吗？ 生：同学们对她的赞赏。 生：同学们对她的鼓励。
生：同学们对她的鼓励和赞扬，使她微笑着面对生活。 四、升华主题
师：如果这些话化作一个字那就是“爱”，就是这份爱医治了英子内心的病，使她从忧郁走向开朗，从自卑走向自信，所以她才能够微笑着面对生活。课文用掌声给英子送去了关爱，那么在生活中，你们还会用什么方式表达你对他人的关爱呢？
生1：打电话。 生2：唱首歌。 生3：鼓励，夸奖他。
师：当别人忧愁的时候我们给她唱一首歌，当别人伤心的时候，我们给她送去一句安慰的话，当别人疲惫的时候，我们给她送上一杯浓浓的香茗。每一句话语，每一个行动都是一份浓浓的情，一份深深的爱，爱是一句友善的话语，是炎炎夏日一缕清凉的风，是寒冷严冬的一杯热茶，是黑暗中的一支蜡烛。爱其实就是这么简单。让我们记住“赠人玫瑰，手有余香。播种一分爱,收获十分快乐。（此环节可通过课件，让学生深情朗读。）
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得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。学会尊重别人，学会关爱别人。
师：从英子的来信中我们明白了掌声里包含着关爱和勇气，那么掌声里还包含着什么呢？请同学们拿起笔写一写
生：说
师：是呀，掌声是人们无助时热情的鼓励，是人们在成功时由衷的赞美，掌声还是什么呢？学到这，老师有几句诗歌要送给大家。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， ??..
（配乐齐读）（此环节与上面部分有些重复，可选其一。） 五、播放视频短片，结束本课
师：同学们，正因为掌声里包含着勇气，包含着淹没害羞的海洋，包含着照亮孤独黑夜的星星，所以英子变了，变得乐观自信了。
其实在我们的生活中有许多东西值得我们用掌声为其喝彩，比如腾飞的中国，一个从贫穷落后走向繁荣富强的国度，比如令人惊叹的艺术巅峰，比如令人震撼的残奥会；当然在生活中也还有许多地方是极其需要掌声和关爱的，比如那些流离失所的儿童，比如那些贫困山区的孩子。现在老师请大家观看一段视频，让我一起感受掌声和关爱应该无处不在。
师：同学们，看完视频你有什么想说的吗？ 生：说
师：掌声是鼓励，掌声是赞美，掌声是一种爱！生活中处处需要掌声，处处需要爱，在身处困境的时候，请珍惜别人的掌声，也不要忘记把掌声献给别人！
（如果还有时间就请同学们聊聊看完视频后的感受）
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好，今天的课就先上到这儿，下课！ 六、作业设计
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或小朋友听。
2.看完视频后你有什么感受或者有什么想说的，把它写下来。
3.在我们班里，在我们的学校，在社会上，还有谁需要掌声？你想把掌声送给谁，为什么？
我想把掌声送给——— ，因为———————。
板书设计
29.掌声
英子
忧郁自卑
掌声 鼓励、赞赏 珍惜别人的爱，献出自己的爱
修改方案： 一、
复习导入
快乐自信
1、 出示课文内容填空，用上本课的生字词 2、 掌声前的英子是怎样的（自卑，忧郁） 二、
品读英子的信，引出掌声
多年后，英子寄来的信，从信中揭示英子微笑着面对生活的原因是掌声
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三、
聚焦两次掌声，体会英子的内心情感
1、 老师引导学习第一次掌声（方法引导）
2、 放手让学生根据第一掌声的方法合作学习第二次掌声 四、 五、 品读第四自然段，感受乐观自信的英子 联系生活实际，升华主题 六、
配乐朗读全文
七、教师总结，结束本课
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