初中信息技术北京版七年级上册第一单元第4课《管理信息》
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1指导思想与理论依据
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出:中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。皮亚杰的“建构主义理论”指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。结合皮亚杰的“建构主义理论”与中小学信息技术课程的主要任务,本节的学习采用小组合作学习的方式结合启发式教学、自主探究学习模式,引导学生探究学习、合作学习,实现将能力的培养落实到一个个具体的教学任务中去,在此过程中渗透对学生的信息素养的培养。
2教学目标
知识与技能:
1.熟悉文件的分层组织结构; 2.学会辨识文件、文件夹存储位置;
3.学习用文件扩展名辨识文件类型是、学会查看隐藏的文件扩展名; 4.掌握用“资源管理器”管理文件、文件夹的方法。 过程与方法:
通过计算机资源管理器对文件和文件夹的管理体会文件和文件夹的分层组织结构,学会辨识文件、文件夹存储位置,实例体绝对路、相对路径的概念。
通过实例分析让学生明确文件名的组成:主文件名.扩展名,了解文件名命名规则。 通过以小组形式完成课堂实践文件扩展名、文件类型及关联软件信息表学会用文件扩展名辨识文件类型是、学会查看隐藏的文件扩展名。
通过小组形式讨论整理E盘中的文件(教师事先准备的文件)分类方法再分别整理掌握用“资源管理器”管理文件、文件夹的方法。 情感、态度与价值观:
提升科学管理文件的意识与能力,为今后养成科学的分类习惯及提高信息资源的使用率从而提高学习、生活效率打下基础。
3学情分析
【教材分析】
本节课内容为北京版初中第四册教材第一章第三节《信息资源管理》。在此之前,学生已经了解信息的含义、数字设备对信息社会的意义及各种信息载体的数字化;学习个人计算机内部组成;了解信息处理的工具的发展及计算机系统和信息处理的关系。信息怎么才能为我所用?应对这些信息资源进行有效地管理,才能更好地发挥信息的使用价值。本节课的主要内容