解决问题的策略
教学内容：苏教版四年级上册p56-57 教学目标：
1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2.让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心
教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题
教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题
教学过程：
第一板块——导入新课。 师：昨天布置了大家预习了什么？ 生：解决问题的策略
师：对，今天我们就来一起探究解决问题的策略，同时板书课题。 第二板块——探究新知。 1. 教学例1
（1） 出示例题1。
指名读出题目
师：黑屏，你能说说刚刚的已知条件吗？ 生：口述记得的条件，发现没说全 师：为什么呢？ 生：条件多，乱。
师：嗯，是的，不错，那我们是不是可以尝试整理一下？ 怎样来收集整理信息呢？你是怎么做的？请学生拿出预习作业
（2）展示交流
预设： a用文字摘录，b列表 预设展示三位学生，要求学生说自己的想法
树 桃行 3每行7棵 每行6棵 4每生2： 一说
生1：桃树：3行，每行7棵 杏8 杏树：8行，每行6棵 梨树：4行，每行5棵 生桃树 行 梨树 行 43:3每行7棵 每行5棵 树 行 梨： 生4： 桃梨树 行 行5棵 树 3行 每树 4行 每行7棵 行5棵 哪
师：比较几位同学的整理，更喜欢种？为什么？
生：我喜欢列表格,表格看起来更清楚，简洁。
师：很好，这就是我们今天要学习的解决问题的策略---列表 同时板书：列表
师：怎么样才能既清楚又简单用表格来整理条件？ 师生交流：对应的条件可以整理在同一行或同一列。
生：我喜欢第三，四个列表，因为更简洁，问题只提到了桃树和梨树一共 有多少棵？
师：你说的非常好，你是根据问题列表整理所需要的条件
（3）分析数量关系
师：信息整理好了下面我们来分析一下吧。 根据整理出的条件和数量之间的关系你先求什么？
生：桃树：3行，每行7棵梨树：4行，每行5棵 。先分别算出桃树和梨树的棵树
师：很好，你是从条件想起的。
师：你是怎么想到要先算桃树和梨树各有多少棵呢？ 生：桃树的棵树+梨树的棵树=桃树和梨树的总棵树
因为题目问题是要求桃树和梨树一共多少棵，所以要先算它们分别有多少棵？
师：真不错，能从问题想起。 （4）列式解答并检验 师：怎样列式解答？