分，在比赛活动中，成绩不理想的、发挥出错的，本身水平存在差异的，让孩子学着自己去调整！以形成面对失败后，重新再来，不屈不挠的顽强个性！在期末八年级考前我组织了一次古诗文默写竞赛活动，主动报名，结果一个考试成绩年级前三名的学生居然在20名之后了，因为我有意在其中加入了课外和小学学过的诗文，而他平时只关注现学的课本知识。这次活动对他打击很大，一度认为自己语文能力很差，但经过我的引导和他自己的心理调整，很快他开始关注课本外的语文知识储备了。
5、活动过程中，优秀的别人，要让孩子学会欣赏。懂的欣赏的学生就会对美好事物和人试着去理解。与其他同学为一个活动而共同努力，互相协作。能培养出孩子健康的心性，宽广的胸怀，不产生嫉妒性心理，成长后作一个大度、善于理解人，帮助人的人。我的许多活动都是以小组为单位进行的。比如小组分工观察校园小公园的布局、植被、特色等，合作收集材料，合作写成一篇写景散文。然后张贴在校园的展板上，让大家选出最好的。
6、尤其大型比赛或活动大多带有一定的主题性，内容与方式各有不同，孩子在参与中会有不同的经历，体验不同的感受。这些阅历、经历丰富了孩子眼中的世界，扩大了他们的视野，增长了他们的见识。我把八年级下册戏剧单元《日出》指导学生排演，并在班级、年级、全校演出，每一次孩子们都收到了不同程度的感染震撼。参与演出的三位学生到高中后还表示那次演出对他们说终身受益。
7、这种宽松愉悦的教育氛围，可以诱发学生创新潜能的萌动。在各种活动中，鼓励学生大胆参与探索，标新立异，给学生创造一个表现自我，认识自我的环境，以鼓励的手段，去引发学生的创新思维，活动中及时捕捉学生的智慧灵感。对学生在活动中敢于创新的行为，加以表扬肯定。使学生养成敢于表现、探索、敢于开拓，敢为天下先的求新精神。在一次现代诗朗诵表演活动中，孩子们表现出了极大地求新精神。他们自己找组合，找配乐，找服饰，形式上更是个出新裁，活动几天后还意犹未尽。
8、在活动中，教师和学生共同为漂亮的完成一次有趣活动而共同献计献策，谋划出力，整个过程中互相关怀，尊重、信任、理解，教师和学生的感情升华了！这种良好的师生关系，使学生有了宽松的学习环境想学、乐学、创造性地学。我的一些小型的语文活动都指导学生自己给出方案拟定计划、实施步骤、评比要求等，甚至到九年级有些活动学生自己就组织进行了，只给我汇报结果。
总之，校园语文实践活动是学生创新思维的源泉。所以一定要更新观念，要因地制宜，千方百计的挖掘各种教学资源，想方设法去调动学生的积极性。根据学生各自的特点开展活动，激发学生的潜能，培养学生创造思维的能力，探索出一条符合本校语文教学活动的路子，使我们的校园充满浓浓的文学氛围，使语文教学充满生气。
参考文献：
《让孩子在活动中成长》甘肃教育 朱永新 《新教育之梦》