第 7课《启蒙运动》学案
课标要求:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文 主义思想的发展。
阅读教材和研读材料,完成本课知识结构 一、启蒙运动的历史背景、含义 (一 启蒙运动的历史背景 [情境创设 ] (课件展示 : ● 阅读材料
材料一 17— 18世纪, 随着欧洲资本主义经济的不断发展, 资产阶级力量壮大。 但是封 建制度严重阻碍着资本主义发展; 同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然 的, 于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求, 一场思想上的资产阶级启 蒙运动首先在英国兴起。
——《人教版必修三教师用书》
材料二 17、 18世纪自然科学的发展也为资产阶级批判封建主义提供了锐利的思想理 论武器。培根提出的实验方法、逻辑推理的归纳法,笛卡尔提出的演绎法等理性主义思想, 都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器。此外,英国科学家牛顿在 1687年出版的《自然哲 学的数学原理》 中, 提出了力学三定律和万有引力定律。 它使人们认识到, 宇宙的发展是有 规律可循的, 只要人们坚持理性的原则, 就可以认识这些自然规律。 人们在认识自然规律的 进程中不需要上帝, 只需要理性。 自然科学上的发现, 使当时的资产阶级思想家们坚信, 人 类社会也有支配其发展进步的永恒法则; 人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法, 同 样可以揭示人类社会发展进步的规律。
——《人民版必修三教师用书》
[问题生成 ]:
根据以上材料,结合教材,归纳启蒙运动的历史背景。 1.经济基础: 2.阶级基础: 3.思想基础: 4.思想武器:
5. 政治基础: (根本原因 (二启蒙运动的含义 [情境创设 ] (课件展示 : ● 阅读材料
材料一 启蒙就是人从自己造成的不成熟(没有勇气运用自己的理智状态中走出来。 启蒙运动就是用理性去照亮人们的头脑,启迪人么的智慧,是人们摆脱愚昧无知的状态。 ——《西方文化史》
材料二 启蒙运动一词源于以下事实:这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代 (理性时代——编者 。他们将过去的时代(在天主教会和封建主的统治下是迷信和无知 的黑暗时代, 认为只是到了他们时代, 人类才终于从黑暗进入阳光。 ??他们开始将理性应 用于所有领域。 他们使一切事物——所有的人、 所有的制度、 所有的传统——受到理性的检 验。
—— L ·S ·斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 启蒙学者主张人的理性是检验一切事物唯一标准,否认现在的一切外界权威, 把封建的政治制度、宗教、传统的理论,都押上理性的法庭,使它们受到无情的批判。理性
论者认为, 以往的历史是谬误和偏见的统治, 现在, 应该抛弃一切违背人类理性的东西, 根 据他们发现的理性原则重新建立社会制度。也就是要建立一个“理性的王国” 。??在对理 性内容理解上有相同点, 他们都认为封建专制、 等级特权、 宗教迷信是违背理性的, 而自由、 平等、博爱、人权、民主和科学则是符合理发理性的。
——《西方政治思想史》
材料四 要触犯当时的社会制度,就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣 ——《马克思恩格斯全集》第 7卷,第 401页 [问题生成 ]:
结合教材,根据以上材料,回答: 启蒙运动的含义是 1.核心思想是 。 2.批判 、 、 。 3.提倡 、 、 。 4.性质
二、 启蒙运动的进程(兴起、高潮和扩展 (一兴起
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材料一 :英国是启蒙运动的发源地, 这是因为在 17~18世纪的欧洲, 资本主义经济发展 最快的是英国。英国自从 1588年击败西班牙“无敌舰队”以后,垄断了海上霸权从而夺得 了许多新的市场,扩大了资本积累,促进了国内工业的发展。经过 1640~1688年资产阶级 革命, 建立了土地贵族和大资产阶级联盟的君主立宪政权。 革命的胜利, 大大加速了资本主 义经济的发展, 英国是当时资本主义经济发展最先进的国家, 因而它成为启蒙运动的发祥地。 材料二 :
霍布斯:(1 提出了“社会契约”的思想, 认为国家是人们通过“社会契约”而创造 的,君权是人民授予的,这就剥掉了国家、君主所披挂的“神”的外衣。
(2但他并不反对君主专制,而是将“君权神授”变成了由社会契约所授予的,他认 为君主专制是国家组织的最好形式,他坚持臣民要绝对服从君主。
材料三 :
洛克:(1他对霍布斯的思想进行了一些修正,提出了社会契约学说。但在国家的职 能问题上,他认为按契约成立的国家不仅保障公民的自然权利,还要保护私有财产。
(2在国家政权形式上,他主张立法权、行政权和管理对外事务的权力应分别属于议 会和君主,所以他赞成议会君主制 (君主立宪制 。他还承认分权中的立法权应占优越地位。 [问题生成 ]:
结合教材,根据以上材料,请回答: 1. 早期启蒙思想在 17世纪发源于 ? 2. 早期启蒙思想代表人物及其思想 ? 3. 为什么启蒙运动最早诞生在英国 ?
(二高潮
1.法国启蒙运动的领袖 :伏尔泰 [情境创设 ] (课件展示 : ●阅读材料
材料一 :教皇是“魔鬼一样的骗子”, 是“两足禽兽”, 教士和主教是“卑鄙的流氓”。 天主教的历史就是反人类的犯罪史, 是人类理性的敌人, 历史前进的障碍, “罪恶的根源”。 ——伏尔泰
材料二 :以下便是英国法制所达到的地步:给予每个人以天赋的权利, 差不多在 (其他 所有的君主政府里,他们这些权利是被剥夺的。 ——伏尔泰
材料三 :如当你睡觉到第二天醒来时,你的财产还和昨天一样,没有丝毫变动;你不会 在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡, 或流放沙漠; 当 你若有所思, 你有权发表你的一切想法; 当你被人控告, 或写了闯祸的文章, 只能依照法律 来裁判等。 ——伏尔泰《哲学通信》
材料四 : 我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰 [问题生成 ]:
思考 :结合教材,根据上述材料,归纳伏尔泰的基本主张 ? 孟德斯鸠
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