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谈谈如何培养小学生良好的作业习惯
作者：何炳生
来源：《学校教育研究》2016年第19期
做作业是小学阶段少不了及提高学习的一个重要环节，它对于巩固课堂和消化课堂学习的有效成果，是培养和锻炼分析问题和解决问题的能力，都具有十分重要的作用。外国教育家洛克曾说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”而作为一名人民教师，为孩子培养良好的习惯，使其终身受益，是我们义不容辞的责任。良好的作业习惯有助于学生更好地掌握所学的知识内容，提高课堂效率的关键，是学生成功的起步，能让学生在成长和发展的路上终生受益。但在实际，大部分小学生并没有真正意识到这些良好习惯的重要性，而把做作业当作是完成一项老师交给的“任务”。如此，就会普遍出现以下现象。 一、作业糊里糊涂
在做作业之前，并没有真正掌握好课堂上所学的知识，就急急忙忙去完成作业，只是机械性地翻书查找答案，并没有真正理解意思就糊里糊涂的抄到作业本上。如此，只能够完成作业任务，并没有多大的收获。因为解决问题的知识只不过是从书本上搬到作业本上而已，并没有真正完好地进入大脑的记忆库中，那么一离开课本很快就会忘记，达不到学以致用效果。 二、作业应付敷衍形式
作业一完成，合上书本，作业本交到老师手上，就算差事蒙混过关，大功告成了.至于做业有什么收获，从中积累到哪些经验，作业题和课本有什么联系，等，诸如这类的问题，则从来都没有回过头来再认真思考过。结果就是作业没少做，收获并不大。 三、作业不爱反思
作业批改后发下来，学生也会注重老师的评语，关注自己的分数，就是在行动上不喜欢去思考分析对在哪里，在哪里有错了，的好分数好评语就好心情，反之就毫不在意把作业塞在书包里。这就会导致这次做错的，下次还会错；作业上做错的，考试中照样错。有数据表明对小学高年级学生的大量调查中发现，由于上述现象的广泛存在，老师布置作业的目的并没有真正达到目的，学生也没有从做作业中得到很多收获。而是，老师布置作业越多，学生学的负担越重，“题海战术”，上述现象发生的频率就越多甚至更大，恶性循环越来越严重。为了有效地解决这些常见问题，真正达到通过作业达到灵活运用所学知识的目的，本人谈一谈个人的建议。 一、规范书写
书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。例如岑小城经常把“折”写成“拆”把”日“写成“目”等，都是因为她平时书写不认真导致的，所以要保证作业的正确性，就要克服