述了牧羊人种树的过程？有什么作用？ 使用了语言描写和动作描写，写出了牧羊人植树认真负责，慷慨无私的品格，也表现了他植树的艰难。 案。 方法及其作用。 分析插叙的作用。 培养学生理解重点句子的含义。 分析重点句子的作用。 了解叙议结合的写法。 7、第11段中交待了牧羊人三年植树的经过和讨论交流。 妻儿去逝后来山上植树的决定，这是什么叙事方法？有什么作用？ 这是插叙的方法。交待牧羊人植树的原因以及植树的艰难。 二、学生默看第二部分，思考问题 1、第15段写到：“当我想到……还可以像上 帝一样创造。”这句话使用了什么表达方式？在文中起什么作用？ 使用了议论的表达方式。用来揭示文章的主题，赞扬了牧羊人几十年如一日地义务植树精神的伟大，表达了作者对长期默默奉献的植树老人由衷的赞美和敬仰。 2、第17段说“这是我见过的最了不起的奇迹”，讨论问题，整你能说说这奇迹具体指什么吗？作者这样写有什么作用？ 奇迹：大片的树林，有橡树，有山毛榉，有白桦，还有在曾经干旱的地方见到了溪水。作者这样写，为下文写这里充满生机和活力的生活场景作好理答案。 了铺垫，也表达了作者对牧羊人由衷的敬仰之情。 3、第18段说：“我从没见过他有任何动摇或讨论交流。 怀疑，只有天知道这有多难！”这句话有什么作用？ 这是穿插在叙事中的议论，这些议论，恰到好处地起到了画龙点睛的作用，点明了牧羊人植树的
艰难和可贵。 三、默看第三部分，思考问题 1、如何理解“以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”这句话？ 这句话运用了环境描写，写出了现在荒原上的环境的美好，与以前恶劣的环境形成了对比，侧面烘托出了植树老人的伟大。 讨论问题，整理答案。 了解环境描写的作用。 了解对比的写法及其作用。 理解结尾段的作用。 2、文章第20段着力描写昔日的废墟上充满生 机的情景，有雨水、雪水、泉水、水渠、农场，还有人们的欢声笑语。作者写这些有什么用？ 这是环境描写，崭新的环境，是牧羊老人用了30多年的寂寞和艰辛换来的成果。这充满生机的环境与30多年前的荒芜形成了鲜明的对比，从侧面写出了植树老人的伟大之处。 3、文章结尾一段有什么作用？ 结尾一段运用了抒情和议论相结合的方法，画龙点睛，揭示了文章的主题，表达了作者对牧羊人的赞美和敬仰。 巩固提升 1、本文运用第一人称来叙事有什么好处？ 运用第一人称叙事；采用第一人称“我”来讲述种树人的故事，通过“我”的耳闻目睹，所思所想，对种树人平凡而又伟大的一生作出了高度的评价。“我”在文中仅仅是个过客，在人生的不同阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成森林村庄。“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪实性，使种树人的故事显得真实可信，产生了打动人心的力量。另外，“我”并没有和种树讨论问题，整理答案。 讨论交流。 了解第一人称的作用。
人朝夕相处，对种树人的生活了解得并不是非常全 对比的作用。 了解侧面烘托的作用。 面，但是这个地方沧海桑田的巨变却令“我”震撼， 这就使得种树人的生活具有真实感和神圣感。 2.遇上牧羊人之前，作者为什么要描写荒漠的毫无生气？这样有什么作用？ 与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比，突出牧羊人的贡献之巨大。 3.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界？ 通过写居民的精神境界的变化，从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠，还改变了人。 4、总观全文，牧羊人是一个什么样的人？ 是一个慷慨无私、不图回报、自信平和、乐于助人的人。 课堂练习 1、给下面加点字注音。 干涸（ ） 废墟（ ） ．．坍塌（ ） 缝隙（ ） ．．．刨根问底（ ） 沉默寡言（ ） ．． 山毛榉（ ） 薰衣草（ ） ．．琢磨（ ） ．．点拨：h? xū 注音。 讨论交流。 讨论交流。 考查学生对本课字音的掌握。 tān fanɡ xì páo ɡuǎ jǔ xūn zuó mo 2、解释下列词语。
干涸： 不毛之地： 造就： 刨根问底： 点拨： 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。文中用作动词，长出草木。 造就：培养使有成就 刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。 3、找出下列各句中的错别字并改正。 （1）我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。（ ） （2）第二年，第一次世界大战暴发了。（ ） （3）以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。（ ） （4）狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（ ） 点拨： （1）蹋—塌 （2）暴—爆 （3）躁—燥 （4）逢—缝 4、“他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。”赏析句中“懒懒地”一词。 点拨：“懒懒地”一词，使用了拟人的修辞手法，通过羊的动作，形象生动地写出了这片土地的荒芜和没有生气。 作业布置 生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的牧羊人又何止一个人呢？请你再找找身边的“植树的牧羊人”的事迹，并为他写一段颁奖词。 正确解释和运用词语。 考查字形。 考查学生对词语的赏析。 学写颁奖词。 培养学生的动手能力。
课堂小结 1、本文一直运用第一人称叙事。用第一人称叙事，反映的自己的亲眼所见，亲耳所闻，这样就增强了故事的真实感，这样的故事内容才能使读者信服。 2、用景物描写烘托人物的精神面貌，这是这篇文章的又一亮点。环境描写不仅可以使文章内容丰富，情节饱满，而且可以使人物形象更加鲜明。文中牧羊人的形象很多都是通过环境描写来完成的。比如用牧羊人小屋的描写来反映出老人的自信、平和的性格；再比如用山毛榉树的高和橡树林的茂盛来烘托老人的坚强。 3、对比手法的运用。本文整体采用对比的写法，通过阿尔卑斯山地区前后的变化，来揭示文章的主题：植树老人的伟大和崇高。 做笔记。 掌握和运用本文的三种写法。 课堂板书 植树的牧羊人 初遇牧羊人：群山荒芜 村庄废弃 泉眼干涸 狂风呼啸 再见牧羊人：树木挺拔 重见溪水 牧羊人创造的奇迹 最后一次相见：微风飘香 树木歌唱 泉水长流 人口增加 村庄富饶 学生做笔记。 给学生直观的感觉。