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多媒体优势在小学语文教学中的显现
作者：杨建萍
来源：《考试周刊》2012年第52期
摘 要： 由于小学生特定的思维特点及发展水平，小学语文教学也有它的独特之处。教学时想方设法引起小学生对语言文字及教学内容的兴趣，会收到很好的教学效果。而多媒体所具有的声音和图像功能，可以形象生动地再现文字的内容，使课堂教学变得更加生动而高效。 关键词： 小学语文教学 多媒体 优势
我曾片面认为：多媒体教学就是在传统教学的基础上，加入了现代教学手段。下面是我在长期的一线教学中，总结出的多媒体课件的优势。 一、营造愉悦氛围，激发学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对某件事产生兴趣，才会孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，甚至达到废寝忘食的境界。因此教师可巧妙地运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，从最佳的角度切入，充分激发学生学习的兴趣，从而为整堂课的教学打下很好的基础。
比如《荷花》是一篇文质兼美的课文。而城里的孩子，出于对其生活的环境及安全考虑，能自由走出家门，走进自然的，微乎其微。对自然界中花草树木在四季中的变化了解得就更少了。那么如何让课堂变得生动有趣，如何激发起学生对荷花的兴趣及整个荷塘美景的向往之情呢？我是这样设计的：上课时，我首先让学生自由谈谈对荷花的印象，然后出示一幅“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”风光图，同时播放了与荷花相关的歌曲。在图画、音乐，以及同学们的生动描述的引领下，同学们的注意力一下子被吸引了，都陶醉在美好的想象当中……这时，我不失时机，充满激情地问道：“荷花这么美，你们想去荷塘边看看吗？”学生们异口同声地答道：“想！”如此学生已经完全被引入了课堂的情境当中，形成了一种内在的学习动力，都积极地参与到了课堂学习中来。
运用多媒课件创设情境，导入新课，能营造宽松愉悦的心理氛围，激起学生的“兴奋点”，诱发学生学习的热情，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，大大增强了课堂教学的效果。
二、提供学习媒介，突破时空限制。
多媒体课件最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。多媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，显示在屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短