板块二：从字词、句段入手，读通文章。
1、自由轻声读课文，读准生字的字音，读通课文，遇到难读的句子，多读几遍。 2、检查交流。
a.黑板出示生词和读读写写中的四字词语，指导学生读准。 b.钢笔描红，指导书写：惯 末 遍 c.指导学生读好文中的一些长句子。 3、指名读课文，把课文读正确、读流利。 板块三：默读课文，理清文章条理。
1、同学们特别想知道文章主要说了一个什么道理呢？是怎样把道理说清楚、说明白的呢？请大家默读课文，看看你能解决什么问题。 2、交流
3、因势利导，引导学生分段，并在文中做好记号。 板快四：研读第一段，解读观点。 1、 默读第一自然段，画出中心句。
2、 出示：“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”
3、 这句话是什么意思？换个句式可以怎么说？ （这是一个比喻句，也是一个设问句。引导学生既关注语言内容，也关注语言形式。）
4、“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这句话中“成功者手中的鲜花”、“汗水和心血”各是什么意思？彼此有什么联系？
5、出示补充材料，朗读。
a. “成功之花，人们只羡慕它现实的明艳，然而当初它的芽儿却浸透了风雨。”——冰心
b.“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”——爱迪生 6、读了第1节后，你有什么感受？ 7、齐读第1节。
第二课时
板块一：复习导入，直奔中心。
1.今天我们继续学习——生齐读课题《说勤奋》。 通过上节课的学习，你知道了一个有关勤奋的什么道理？ 2.出示：通往理想境界的桥梁是勤奋。
3.文中举了哪两个名人的例子呢？板书：司马光、童第周 板块二：研读司马光的故事，感悟勤奋的内涵。
1.同学们还记得司马光砸缸救人的故事吗？从中看出司马光是个怎样的孩子？（板书：天资聪明）
2.天资聪颖的司马光，长大后取得了什么成就呢？浏览课文，从文中找出相关句子。（板书：编成《资治通鉴》）
3.通过预习，你知道《资治通鉴》是一部怎样的书？
教师概括多媒体出示：《资治通鉴》是中国最著名的编年史通史。共294卷，三百多万字，记载了包括周、秦、汉等16个朝代的1362年历史。自《资治通鉴》问世后，帝王、大臣及学者都将它称为“经世致用”最经典的版本。 4.司马光取得这么大的成就仅仅是靠小时候的天资聪明吗？那是靠什么？ 5.默读课文第二自然段，找出表现司马光很勤奋的句子，在关键词下圈点批注。 （1）按要求读文后交流：文中讲了哪几个事例？借用文中的语言概括地说一说。（小时候认真读书；长大后用警枕提醒自己抓紧时间读书。） （2）围绕勤奋，师生对话。
☆出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在窝里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 a.指名读，谈感受。
b．结合句子品读“躲”、“一遍又一遍” 、“一直”、“滚瓜烂熟”等词语的内涵。 c．引读中理解对比的手法，感悟司马光的勤奋。
春天，春色满园，蝶飞燕舞，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——（生读） 夏天，酷暑难耐，屋内闷热，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——（生读） 秋天，秋高气爽，满山红叶，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——（生读） 冬天，银装素裹，堆雪人打雪仗，哥哥、弟弟读了一会书就去玩了——（生读） ☆出示：为了抓紧时间，他用原木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 a. 引导学生想象一下，头枕着“警枕”睡觉是怎样的情景。 b. 结合句子理解“警枕”的内涵。
6. 小结：司马光就是这样用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
(1)抓住“19年”感悟编书花的时间之长 抓住“终于”一词感受到编书的不容易。
（2）指导朗读，评议。读了司马光勤奋成才的事例，你有什么感受？ 7. 司马光就是这样不分昼夜地读着写着。读到这里，你对勤奋是不是有了更深的理解呢？（交流）
8．送佳句：坚持不懈就是勤奋。 成功=一份天才+九十九份汗水
9．引读：司马光勤奋成才的事例，说明——（生读）“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
板块三：研读童第周的故事，感悟勤奋的内涵。
1.出示自学要求：(1)想想童第周取得了什么成就？用横线画出文中的一句话。(2)用曲线画出令你感动的句子，并关注重点词句，写写自己的体会。 2.交流 出示：后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。
（1）指名读。用自己的语言说说童第周取得了什么成就？（做成了青蛙卵剥离手术）
（2）师补充资料，简介青蛙卵膜剥离手术。 （3）指导朗读，读出对他的敬佩。
3.交流 出示：第一学期，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园离读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下的当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。 （1）指名朗读。
（2）抓住“毫不气馁，急起直追”、“天刚亮??就”、“睡觉前??总要??还”等词语谈感受，体会童第周的勤奋学习。
（3）读到这里你的脑海中又出现了哪些词语？（废寝忘食、争分夺秒、分秒必争、孜孜不倦、起早贪黑、夜以继日、披星戴月等）。
（4）抓住“终于”体会成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动。 （5）感情朗读。
（6）读到这里，你对勤奋又有了怎样更深的理解？ 卡片出示：迎难而上就是勤奋。齐读。 板块四：对比学习，理解名言。
1.司马光、童第周两人的成功有什么共同之处呢？（勤奋）
2.两个人有什么不同之处呢？（一个是古代的，天资聪明的；一个是现代的，基础较差的人）
3.两个基础不同的人的都成功了，这说明了什么呢？
4.出示：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
指名朗读。强调“只要??也??”
5.正如数学家华罗庚所说的。出示：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 （1）指名读。
（2）理解字句意思。拙：笨拙。勤奋不懈可以弥补天生的笨拙，一分辛苦换来一分才干。即用勤奋换来成功。 板块五：聚焦文末 总结观点
1．课文通过一古一今两个名人的故事告诉我们这样一个道理。出示：通往理想境界的桥梁是勤奋。齐读。
2. 如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍然不能忘记“勤奋”二字。因为（引读）——只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
3.总结。是啊，一个人要想有所作为，必须要靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤劳的优良传统，也留下了许多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺股、凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪??人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！在今后的学习中，希望同学们以文中司马光、童第周为榜样，学习他们勤奋刻苦、孜孜以求的精神。相信你们在人生的旅途中会有所作为，为社会为人民做出应有的贡献。