上的舆论导向；大力弘扬爱岗敬业，乐于奉献的先进事迹；引导教师把课堂作为一种精神的寄托，一种生命价值的体现，把学习研修变成教师的一种生存方式和学校常态生活。 （四）拓宽时空，创新形式，给校本研修注入生机与活力 1、拓宽专业引领的时空。利用各种教研资源，发挥教育专家、课程专家、教研员、学科带头人、骨干教师各层次的专业引领者的专业引领作用，满足教师们的需要。
2、创新形式，给校本研修注入生机与活力。在起步阶段，教研组、备课组（或年级组）仍然是校本研修的基本组织，有计划、有组织的教研活动仍然是主要载体。随着工作的深入，组织方式自主权应逐步放给教师，可以同龄人组合，可以同问题组合，可以同办公室切磋，活动的内容形式要多一些灵活，可以对比式教研，问题式教研，沙龙式教研，共享式教研，也可以茶馆式交谈，也可以访谈式探讨等。
（五）课题牵动，专题研究，推进校本研修与教学实践相结合
要以教育科研为手段，大力推进校本教研。要确立问题即课题的意识，加强对新课程背景下的教学、教研、教改问题的专项研究。教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点，教学中存在的问题，学期初制定教研课题（专题），写出实施方案，学期末写出阶段总结和研究论文。县校本研修工作指导组专兼职教研人员对课题（专题）实验教师进行跟踪听课调查、研究
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与指导，随时和实验教师研讨交流。县校本研修工作专业指导组将不定期开展优秀教改实验项目的评选活动，总结推广优秀科研成果。
（六）强化对研修工作的专业引领
县上设立“汉阴县中小学校本研修专家指导小组”，加强校本研修的专业指导，建立支持帮扶机制，充分发挥县域教育资源的作用，为校本研修提供专家支持。
（七）健全研修工作的经费保障机制，加大经费投入支持力度
健全校本研修的经费保障机制，县局不断加大对校本研修的经费投入，各学校要认真落实有关教师培训公用经费投入的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。
（八）不断完善研修制度，充分发挥科学督导、评估、考核、表彰的激励作用
县局和各学校要进一步完善校本研修的各项管理制度，并纳入督导、评估与考核范畴，把评估考核结果作为学校、校长、教师年度绩效考核、评优评模、职务晋升的重要内容，对在校本研修工作中取得重大成绩的单位和个人，将给予表彰奖励。
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