教学课件 《鱼在水中的生活》教案
一、教学目标：
1. 探究鱼在水中生活与自身的那些特点有关。 2. 观察鱼的运动和呼吸。
3. 关注水生动物的生存环境变化情况。 二、教学重点、难点:
重点：探究鱼类的运动和呼吸方式。
难点：探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。 三、教学准备：
教师准备：挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、相关视频。 学生准备：教材和习题。 四、教学过程： 环节及要点 导入 教师活动 学生活动 教师视频播放水中生活的各种各样的鱼， 引起学生的兴趣，引发思考“鱼为什么能生学生观察，思考。 活在水中”？ 师结合教材第22页文字及生活常识会带问题？ （1）鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力? （2）用手摸鱼的体表，有什么感觉?谈谈你的看法。 （3）鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？ 教师展示鱼体型的图片，回答问题： 鱼运动的动力来源？ 鱼运动的器官是什么？ 学生通过文字和生活常识，回答问题。 鱼身体呈流线型，体表光滑有粘液，可以保护自己减少水的阻力。 不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。 鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动,同时侧线能感知水流，测定方向。 学生阅读、回答问题 鱼运动的动力来源： 尾部和躯干部的摆动 运动器官是： 鳍 1
鱼生活在水中 特点一：能够在水中游泳
特点二：鱼的呼吸 教师展示实物图片，鳃 及其鳃丝的图片， 鱼的呼吸器官是：鳃 鳃的主要结构是：鳃丝 教师播放视频，让学生理解鱼在呼吸时，它们是如何进行的。 （1）鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ （2）水如何进入鱼鳃？从什么地方流出？流入的水和 流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？ （3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？ 分析鱼儿离不开水的原因。 引导组织学生回顾本节所学内容。 学生观察图片，联系生活常识理解内容。 学生观看视频，讨论回答问题： 1.鳃丝由丰富的毛细血管组成。 2.当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从鱼口流入，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。 流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少，二氧化碳增多。 3. 鳃丝多而细，富含毛细血管，在水中鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。 鱼儿离开了水后，鳃丝粘连在一起，减少了与空气接触的表面积，且空气干燥，鱼不能获得充足的氧气而窒息死亡。 课堂小结 达标练习
学生总结 2
五、板书设计：
鱼在水中生活 运动器官 ：鳍 协调运动维持身体平衡 动力 ：尾部和躯干部的摆动 侧线 ：感知水流，测定方向 呼吸：呼吸器官 ：鳃 主要结构 ：鳃丝有丰富的毛细血管， 功能进行气体交换 3