08年春期开放教育（本科补修课） 《教育行政概论》期末复习指导
一、填空题
1、在中央集权国家，教育行政的重心在____________，在地方分权制国家，教育行政的重心在____________________。 中央政府，地方政府
2、教育行政的目的有两个目标，一是__________________，二是推动社会经济发展。增强民族凝聚力 3、教育行政具有以下三方面的功能：①______________；②服务功能；③监督功能。领导功能 4、南京国民政府以____________________作为中华民国的教育宗旨。三民主义 5、建国以后，我国的教育事业可以分为_________________时期。三个
6、1984年以前，我国基础教育教材的行政管理实行的是_____________的制度。编审合一 7、从1951年到1993年，教育部共编写了________套中小学教材。九
8、教育人事行政的基本原则有：①______________；②_______________________；
③________________________；④动态平衡合理流动等四个原则。按责定岗因事择人；②选贤任能德才兼重； ③注重实绩论功行赏
9、教育人事行政的对象有两类：一类是________________，另一类是____________。教育行政人员，教师 10、在回避制度中，包括_______________________和地区回避。任职回避公务回避 １６、一般而言，国内外校长的任用制度，主要有_委任__、考任制、_聘任__和选举制。 １７、中外校长任期制度，主要有____________和____________两种。任期制 常任制 １８、校长的权力具有__________、____________和可授性这三大特点。受托性 对称性 １９、新中国成立以后，我国采用过___派任制__、___代用 _和聘任制三种教师任用制度。 ２０、我国中小学教师的培训任务，主要由__教育学院_学院和__师进修学校_学校承担。
２2、1963年——文革前，教育行政实行_________，行政权力相对集中中央的教育行政体制。 统一领导分级管理 ２3、中国教育史上第一个系统完备的现代学制诞生于__________年。1902年。 ２5、教育财政是一种国家行为，其主体是___________。 国家
２6、标准采光窗，窗宽应为__________米，窗高为_____________米。1.8米， 1.2米
２7、制定教育规划的四个主要因素是________、___________、__________、教育。社会经济、政治、人口
２8、定性评价中常用的抽样方法有：①___________②_____________③____________和滚雪球式抽样。极端抽样、普通抽样、配额抽样
２9、制定教育规划的程序是1）确定规划组织形式；2）______________；3______________； 4)确定规划参数，建立数学模型；5）________________；6）___________________； 7）决策实施。建立规划工作程序、建立教育规划资料库、拟订规划草案、评估论证。
３0、根据评价主体的不同，教育评价可分为____________评价和____________评价。自我、他人
３1、教育行政的目的有两个目标，一是___________________，二是_____________________。增强民族凝聚力 推动社会经济发展
３2、1976年—1984年，基本上恢复_____________________________________的行政体制。
３3、1951年我国的学制确立以后，经历了两次大的变革，一次是_________年，另一次是________________。 1958年 文化大革命
３5、教育财政有三大基本功能：一是__________________；二是_________________；三是监控经费的合法使用。 筹措教育经费及其他教育资源，以保证国家教育发展的需要 分配教育经费，配置教育资源 ３6、一般每间教室安装荧光灯________支，每支_________瓦。 ３7、“人力需求法”可以细分为：______________、________________、和调查法。国际比较法、固定系数法 ３8、教育评价有两个最基本的原则，它们是__有效_原则和____可信__原则。 二、单项选择题
1、教育行政作为一个研究领域出现的标志是（ A ） A、《美国公共教育行政》的出版 B、《文献与行政》的出版 C、《英国教育行政概要》的出版 D、1912年中国教育部颁布《师范教学令》 2、我国的教育行政研究始于（ B ）
A、19世纪末 B、20世纪初C、20世界中期 D、20世纪末
第 1 页 共 5 页
3、我国早期教育行政的核心制度是（ C ）
A、视学制度 B、养老制度 C、视学与养老制度 D、选士制度 4、现代科学研究表明，（ A ）岁左右的幼儿大脑便具备了成人大脑的全部特征 A、3 B、5 C、7 D、9
5、新中国成立后，于（ B ）年10月1号发布了《关于改革学制的决定》 A、1950 B、1951 C、1952 D、1953 6、《教师法》属于（ B ）
A、教育基本法 B、单行教育法 C、教育行政法规 D、教育行政规章 7、我国有权制定行政法规的机关是（ A ）
A、国务院 B、国务院所属部局 C、全国人大 D、人大所属机关 8、应用最广、影响最大的教育规划方法是（ C ）
A、 社会需求法 B、学校布局法 C、人力需求法 D、数学模型法 9、教育评价模式中的行为目标模式是由教育家（ A ）提出来的 A、泰勒 B、斯塔弗宾 Ｃ、斯克里文 D、达顿
10、教育评价模式中心目标游离模式是由教育家（ C ）提出来的 A、泰勒 B、斯塔弗宾 C、斯克里文 D、达顿 １4、魏晋时期，选士制度主要是（ B ）
A、察举制 B、九品中正制 C、蒙学制 D、廷举制
１5、中国历史上教育发展的黄金时期是（ C ）A、20世纪50~60年代 B、20世纪7080年代C、20世纪80~90年代 D、20世纪90年代~本世纪末
１7、分级管理基础教育的中间环节是（ B ）一级教育部门 A、省 B、市 C、县 D乡
１8、农村的基础教育分级管理的基层单位是（ C ） A、县 B、区 C、乡（镇） D、村
１9、一个国家最基本的教育制度，是（ C ）制度 A、学校教育 B课程行政制度 C、《教育法》 D、《教师法》 ２0、（ ）早期的学制是比较典型的双轨型学制 A、美国 B、英国 C、德国 D、日本 ２1、我国早期教育行政的核心制度是（ C ）
A、视学制度 B、养老制度 C、视学与养老制度 D、选士制度 ２2、教育行政从属制又可以称为（ A ）
A、完整制 B、分离制 C、中央集权制 D、地方分权制 ２3、农村的基础教育分级管理的基层单位是（ ） A、县 B、区 C、乡（镇） D、村
２4、世界上中间型学制是在20世纪（ A ）年代后才出现的 A、20 B、30 C、40 D、50
２5、我国政府首次提出实行九年制义务教育是在（ C ）年 A、1984 B、1985 C、1986 D、1987
２6、我国政府首次提出实行九年制义务教育是在（ C ）年 A、1984 B、1985 C、1986 D、1987
２7、我国开始实行“教师资格制度”是于（ B ）年开始的 A、1993年 B、1994年 C、1995年 D、1996年 ２8、我国教师考核一般实行（ B ）法
A、同行评价 B、综合考核 C、同等评价 D、观察考评 ２9、《教师法》属于（ B ）
A、教育基本法 B、单行教育法 C、教育行政法规 D、教育行政规章 ３0、教育督导的核心内容是（ C ）
A、行政指挥 B、督导检查 C、监督执法 D、监督反馈
第 2 页 共 5 页
３1、教育行政这一学科的充分发展始于20世纪（ D ）年代〉。 A 、20 B、 30 C、 40 D、 50 ３2、在选士制度上，汉武帝创立了（ A ）
A、察举制 B 、九品中正制 C、蒙学制 D、廷举制 ３3、教育行政独立制又称（ B ）
A、完整制 B、分离制 C、中央集权制 D、地分分权制
３4、中央教育行政机构从1949到1998年间，共经过了（ C ）次大的调整 A、6 B、7 C、8 D、9
３6、国外课程行政具有典型的中央集权特征的国家是（ C ） A、美国 B、英国 C、法国D、德国 ３7、当前我国正在逐步取消（ A ），实行教师聘任制 A、派任制 B、代用制 C、招聘制 D、聘任制 ３8、一般而言，各国教育经费的来源主要是（ D ）
A、教育税费 B、学费 C、学校创收 D、财政拨款 ３9、地方教育法规制定后须报（ A ）备案
A、上一级教育行政机关 B、上一级人大 C、全国人大 D、上一级政府 ４0、教育督导的监督职能主要起（ C ）作用 A、控制 B、规范 C、控制与规范 D、反馈 三、名词解释：
单轨型学制：是指从小学、中学到大学，上下衔接，自下而上构成连接阶梯的统一的 直线型 学制。 教学计划：又称 课程计划 是 学校课程的总体规划教育法规： 教育测量：
课程：广义的课程指学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动（教学计划），以及对内容的安排，进程和时限（教学大纲和教材）。狭义的课程指一门学科
课程实施：是指通过教学活动把课程付诸实践的过程。课程实施是实现课程目标的基本途径和关键阶段，受很多因素的制约：课程的质量，教育行政部门和学校对课程实施的组织，教师实施课程的态度和能力，课程实施前和课程实施过程中各种形式的交流，家庭、社会对课程实施的态度，课程实施的物质条件。
教育规划：又称为教育事业发展规划，是国家或地方各级政府根据国家的教育方针、政策和法规，对有关教育事业的发展目标、规模、速度，以及相应的步骤和措施等所做的设计、部署和安排。
学校布局法：是根据 国家的教育政策 和 规划区域的人口分布 确定学校的地理位置和办学规模的方法，一般适用于地区或区域性教育规划。
试验研究法：就是创设一定的教育情景，改变这个情景中的一个变量，从而引起其它变量的相应变化，从中发现因果关系的研究。教育行政涉及的不可控因素较多，在教育行政的实验设计中，多采用准实验设计。
双轨型学制：指一个国家同时存在两种不同形式的 学校系统 以完成各自的教育任务的学校教育制度。
教学大纲：又称课程标准，是单科课程的总体设计，它以纲要的形式，从整体上规定某一学科的性质、目的、任务、内容、结构、授课时数、教学进度和教学法建议等，是编写教材和评估教学质量的基本依据。
养才制度：是培养教育公务员的一系列制度的总称。包括培训制度、交流制度、工资福利保险等方面的制度。
教育行政：是 政府 的职能，是 国家行政 的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行组织、领导和管理。
学校教育制度：学校教育制度也叫 学校系统 简称 学制 。
课程行政：是指 教育行政 对教学计划（课程计划） 、教学大纲（课程标准）和教材的审定与管理。
代谢制度：包括公务员队伍的入口和出口两方面的把关制度，入口方面主要是考试录用制度，出口制度主要有辞退、辞职和退休制度。 四、简答题：
1、简述教育行政组织机构改革的意义：
1）教育行政机构改革的根本目的要提高自身的工作效率，减轻政府的财政负担。
2）我国目前教育行政机构分设过细、职能交叉、机构臃肿、效率地下，影响了教育管理水平的提高，制约了教育事业
第 3 页 共 5 页
的发展。
3）教育行政人员队伍数量庞大，也给国家财政造成沉重的负担。
2、简述教育经费的使用原则：
答：教育经费的使用有三条原则：一是计划使用原则。教育经费的用途即教育活动的目的确定的，教育经费的拨付都是有计划的，严格按分配计划使用教育经费是一条重要原则。二是节约使用原则。节约教育经费，降低教育成本，不但是教育经费使用的重要原则，而且也是整个教育财政工作的基本要求。三是有效使用原则。提高教育经费使用的有效性，实现教育活动的目的，是学校教育财务工作和政府教育财政工作的根本目标。
3、简述教育行政的研究方法：
（1）经验总结法（2)文献分析法（3）调查法（4)实验研究法（5）文化人类学研究法 （6）比较研究法
4、简述现行课程计划（教学计划）改革的方向：
（1）使新的课程体系的结构体现均衡性、综合性和选择性，通盘设置九年义务教育课程。（2）构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。（3）扩大选修课程。（4）加强劳动技术课程。
5、简述教师的权利
（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验。
（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。 （3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和成绩。
（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假。
（5）对学校教育教学、管理工作和教育部门的工作提出意见和建议，通过教代会或其它形式，参与学校民主管理。 （6）参加进修或其它方式的培训。
6、简述专家调查法的四个步骤：
（1）调查问卷设计。这一项工作由教育规划人员完成。
（2）专家单独填写问卷。再此之前，规划人员应当向专家介绍有关背景或提供有关参考资料， （3）统计调查结果。
（4）组织专家论证，优选最佳方案。
7、简述我国近代学制的特点。
答：第一，注重向发达国家学习，不是临摹日本，就是抄袭美国。第二，学校直系和旁系比较完备，各等各级之间相互衔接，构成升迁系列。第三，修业年限逐渐缩短，分段分级更符合普及教育的需要，也更符合学生身心发展规律，为教育的平民化打下了基础。
8、简述教育审计制度：
答：教育审计制度的内容主要是四个方面：一是教育预算审计，包括审核教育收入与支出与预算计划之间是否有出入，超支或节余情况等；二是教育财经法纪审计，包括审查各种教育财政活动和经济行为是否合法、是否存在违法、渎职现象等；三是教育经济审计，包括对教育经费的使用及各种教育资产的买卖、利用、保管、维护情况及经济效益的审查与评价；四是教育财务簿据审计，包括审查各种教育财务帐簿、凭证的真实性、可靠性，各种收支计算方法和记账格式的正确性，各种簿据保管得当与否等 五、问答题
1、述新中国教育行政体制改革的经验教训：
第一，教育行政体制改革必须有利于调动各方面的积极性。
第二，教育行政体制改革应当有助于教育行政的科学化、民主化和现代化。
第三，教育行政体制改革必须从我国国情出发。对国外教育行政体制改革经验的借鉴必须结合我国国情，而不能生搬硬套。
第 4 页 共 5 页
２、试述我国当前教育行政的改革的主要内容。 1）各级政府要继续把：“普九和扫盲作为全面推进素质教育的基础”。
2）调整现有教育提职结构，扩大高中教育阶段和高等教育的规模，拓宽人材成长的道路。 3）进一步简政放权，促进教育与荡涤经济社会发展紧密结合。
4）加快改革招生和评价只读，改变“一次考试定终身 ”的状况。积极于今高考制度改革。
5）调整和改革课程体系、结构、内容、建立新基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。 6）大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化过程。
３、试述当前我国学制的改革
（1）加强基础教育，落实义务教育。基础教育是提高民族素质的奠基工程。世界各国都给予极大的重视。一个引人注意的做法，就是延长义务教育年限，并加强执法的力度。
（2）调整中等教育结构，发展职业技术教育。职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、生产社会化和现代化的重要支柱。国家要有相应的扶持政策，使中等职业教育走出困境。对于普通中学，注意按四种模式进行规划。
（3）稳步发展高等教育，走内含发展为主的道路。在今后一段时间内，高教改革重在扩大规模，优化结构，提高质量。高教的结构调整，一是结构层次调整。努力扩大研究生数量。二是学科类结构的调整，重点发展应用学科，减少专门学院，增加综合性大学。
（4）重视成人教育，发展终身教育。成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度，对提高全民族的素质，促进经济和社会发展具有重要作用。
４、试述中小学校督导的内容。 （一）办学方向。（二）管理体制和领导班子。（三）教师管理与提高。（四）教育教学工作。包括思想道德教育、心理健康教育措施的落实，课程设置与实施，校风建设，学生素质的培养等方面。（五）行政工作的常规管理。包括行政机构的设置，职责划分和运作情况等。（六）办学条件。（七）教育质量。
５、试述教育定量评价的步骤：
1）定量评价问题的选取。第一步是选取适当的评价问题。评价问题的首先要考虑到政策需要。评价者要了解当前重要和紧迫的教育问题，从中选出有代表性的问题。
2）定量评价的抽样。评价问题确定之后，评价者就要考虑怎样来回答这些问题，即让谁来回答和怎么回答这些问题。让谁来回答的问题就是抽样所涉及的问题。
3）定量评价工具的编制。常用的工具是问卷和考试（对学生的考试）问卷有一系列问题组成，要求被人回答所提出的所有问题。
4）定量评价数据的收集、处理与分析。数据收集就是拿设计好的研究工具到现场进行测试或请被调查人书面或口头作答，从而取得所研究的数据。
第 5 页 共 5 页