D. 善性
正确答案：A 满分：3 分 得分：3 4.
教学的教育性，是教学的根本所在。社会的意志和教学自身的性质，决定了教学对其教育性的不可违背性，决定了教学在其自身活动中不可忽视，不可降低，不可违背，不可放弃
它的教育性，特别是它的（ ）。 A. 德育性 B. 价值性 C. 思想性 D. 知识性
正确答案：A 满分：3 分 得分：3 5.
德育是学校育人之本，最为根本的工作，而教学是学校教育的中心工作，德育作为育人之本，理应充分体现在学校的中心工作之中，这应是看待和评价学校是否真正重视德育的 一个重要的（）。 A. 理论依据或标准 B. 基础 C. 前提 D. 参照系
正确答案：A 满分：3 分 得分：3
6. 选择设计陶冶学生的环境或情境，固然要体现（ ）的特点，但不能没有目的性，不能脱离学生的精神世界。 A. 无言、无求、无形 B. 教育性 C. 艺术性 D. 启发性
正确答案：A 满分：3 分 得分：0
7. 德育过程与思想品德形成过程的关系是（ ）的关系。 A. 启发与促进 B. 教育与发展 C. 指导与反思 D. 教育与被教育
正确答案：B 满分：3 分 得分：0 8. 马卡连柯教育思想的核心是（ ）。 A. 爱国主义教育 B. 国际主义教育 C. 共产主义教育 D. 集体主义教育
正确答案：D 满分：3 分 得分：3
9. “德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的（）。
A. 品质和特性 B. 思想和言行 C. 言论 D. 行为举止
正确答案：A 满分：3 分 得分：0
10. 本书的编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指 A. 道德教育 B. 思想教育 C. 政治教育 D. 价值观教育
正确答案：A 满分：3 分 得分：3
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。） 得分：19.5V 1. 从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在（ ）方面。 A. 感化价值 B. 陶冶价值
C. 和谐师生关系价值 D. 极力价值
正确答案：ABCD 满分：3 分 得分：1.5 2. 比较典型的思想品德类型有（ ）。 A. 服从型 B. 自主型 C. 智慧型 D. 反抗型
正确答案：ABC 满分：3 分 得分：1.5
3. 如果简单地把德育过程看成就是思想品德形成过程，在实践上有可能产生的几种倾向是 A. 会导致盲目相信德育过程（正面）效果的必然性
B. 会导致“以过程代替结果”的现象，而不注意对实际效果的分析评价 C. 会导致盲目地把德育效果与德育过程等同起来 D. 会导致德育工作越来越走向形式化 正确答案：ABCD 满分：3 分 得分：3 4. 要使德育过程取得实效
，还要注意更新教育观念，改革陈旧的德育工作模式，德育模式改革的方向是（ ）。 A. 变封闭式为开放式 B. 变单向灌输式为双向交流式 C. 变强制灌输为疏通引导式灌输 D. 变内在教育为外在教育
正确答案：ABCD 满分：3 分 得分：1.5
5. 知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡，互不协调，甚至很不一致，往往导致人的品
德表现出现哪些情况？ A. “表里不一” B. “有热情无常性” C. “说到做不到” D. “品德两重性”
正确答案：ABCD 满分：3 分 得分：3
6. （ ）构成了教育爱的丰富内容，同时也构成了教育爱的独 特 性。 A. 对祖国的爱 B. 对事业的爱 C. 对人的爱 D. 对工作的爱
正确答案：ABC 满分：3 分 得分：0 7. 德育实施过程所涉及的基本要素有 A. 德育施教者 B. 德育受教者 C. 德育目的或内容 D. 德育施教的方法形式
正确答案：ABCD 满分：3 分 得分：3
8. 在历史上关于德育地位的认识，不同派别持有不同的观点，比较典型的派别有 A. 道德决定论与德育地位 B. 自然无为论与德育地位 C. 法律决定论与德育地位 D. 物质决定论与德育地位
正确答案：ABCD 满分：3 分 得分：1.5
9. 讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是 A. 人之本性之一 B. 人实现善行的内在条件
C. 人适应并作为于社会的内在条件 D. 社会和谐与文明得以保持的内在源泉 正确答案：ABCD 满分：3 分 得分：3 10.
品德的培养具有多方面的内容，涉及人成长、生活所需要的多种德性和德行问题——道德品质、政治品质、生活劳动的品质、职业的品质等同时也涉及人成长生活的多方面意义问题，下列选项中哪些属于意义问题的范畴，应该是德育予以关注的方面？ A. 生命价值 B. 生活意义 C. 理想事业 D. 自由幸福
正确答案：ABCD 满分：3 分 得分：1.5
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。） 得分：28V 1. 人怎样才能形成应有的德性，一个重要的方面即使对其进行教化。 A. 错误 B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2
2. 从历史的发展来看，德育地位的社会观总是与对道德社会地位认识联系在一起的。在人类社会发展中，对道德和道德教育在社会中的作用，有明显的不同认识。 A.
错误 B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 3.
德育内容是构成德育活动的基本要素。对德育目的来说，它是目标达成的“重要原料”。没有内容，就好比炼钢没有原料一样，无法实现。对德育活动来说，它是德育活动得以展开的基本依循。 A. 错误 B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2
4. 德育有利于个体心理的正常发展，能对人的心理发展产生重要的影响，但是德育活动的开展并不包括对学生个体心理方面的引导和熏陶。 A. 错误 B. 正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：2
5. 应从实际生活中的人为人处事需要的德性、当有的德性上来理解“什么是德育”，“德育应是怎样的”，来确定德育的域限。 A. 错误 B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 6.
生活方式对于人的成长是不可忽视的，健康文明的生活方式，会无形地造就人健康文明的禀性和人生活的文明品味。不健康文明的（甚至是颓废的）生活方式，往往会无形造就出粗俗、卑劣的人格。 A. 错误 B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2
7. 陶冶教育法的方式有环境陶治、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶，各种能令人深 有感触的班会和活动等。 A. 错误 B. 正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：0
8. 一般而言，知识的不断加深和丰富，会不断增强人的道德理性，丰富人的道德情感，使人在生活中具有一定的道德明智性。
A. 错误 B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 9.
责任，在现实生活中无论对个人还是社会的发展都是极为重要的。一个人或社会的最大缺失，莫过于责任感的缺失。因为责任感是人或社会发展的“内源性”力量。 A. 错误 B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 10.
优秀的教育家或学校的领导都从不把校园建设看作可有可无的工作。而总是把它纳入育人的轨道。因为他们懂得“跟人的生活相关的一切都应当是美的”，校园作为培养人的专门场所尤应如此。 A. 错误 B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2
11. 发展性德育目标具有发展的持续性，对实际各种教育阶段及教育活动的影响是具体的、对德育各种现实问题解决的结果，具有直接评价的意义和认定的意义。 A. 错误 B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2 12. 良好德育效果是德育工作的根本目的。 A. 错误 B. 正确
正确答案：B 满分：2 分 得分：2
13. 说理的方式多种多样。有现场咨询、匿名咨询、通信咨询、专栏咨询、专题咨询、综合咨询等。 A. 错误 B. 正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：0 14.
就一个国家、一个社会来说,德育目标总是带有综合性，进而在德育实践中，各级各类学校一般不会对德育目标进行程度和水平上的再选择，提出本校(或本班)的具体德育目标。 A. 错误 B. 正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：0
15. 德育意识主要是对直接关系到德育效果的各种因素（如德育决策、德育投入、德育模式等）具有直接影响或决定作用，其对德育效果的影响是直接的。 A. 错误 B. 正确
正确答案：A 满分：2 分 得分：0