《一件运动衫》教学设计
教学目标：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、有感情地朗读课文，抓重点语句理解课文内容。
3、体会文章内容中的表达方法，以及重点内容在表达上的效果。 4、体会人与人之间的真诚与友谊。
教学重点：有感情的朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。
教学难点：抓重点语句理解课文内容，体会课文重点内容在表达上的效果。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：
一、音乐导入，创设情境：
1、同学们，老师想送给你们一首好听的歌曲，让我们一同来欣赏吧！ 播放《爱的奉献》，生欣赏。
2、这首歌的歌名是什么？向我们传达了什么？是啊，爱是人类永恒的主题，正因为我们有了爱心，世界才会变得如此美好。今天我们就来学习一件运动衫引起的感人故事，相信同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。 3、齐读题。
二、初读课文，整体感知：
1、快速地轻声读课文，边读边思考：课文围绕着运动衫写了一件什么事？ 2、生汇报课文主要内容。师点拨：应说得简练些。
3、小结：文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。（说给同位听） 板书：得--失--得
三、，研读体会，深入感悟：
1、在刚才读书过程中，同学们料到故事会是这样的结局了吗？
2、指读主线问题：快速默读思考：文中哪些地方让你意想不到？用“——”划出相关语
句，并谈谈你的体会。 3、生自读感悟
4、小组内交流感受：（重点指导对小男孩、结局的意外） 对妈妈举动的意外：
（1） 回到家，我对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿 有多棒。没一会儿，妈妈给了我三块钱。
（2） 生汇报体会：抓住“一会儿”，联系生活实际感受到这位妈妈非常理解孩子、爱孩子。
（3）师小结：这份意外让我们体会到了一位母亲对儿子的疼爱。
对小男孩放弃运动衫的意外：
（1）我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 生汇报体会：意外的是男孩竟然放弃了自己心爱的运动衫。 （2）师引导：从文中哪些地方能体会到他很喜欢这件运动衫？
1这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，○
前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
（抓住“最”、观察图案很细致、引起注意，体会男孩对运动衫的喜爱。） 2我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。 ○
（抓住“大着胆子”，体会他迫切想要得到运动衫的心情）
3到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹○
豫地用３美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
（抓住“先”、“毫不犹豫”、“一??就”、“自豪”，体会他对运动衫的喜爱、迫不及待想要得到的心情）
（3）指导朗读：你能读出这种喜欢到迫不及待想要得到的心情吗？
生自读，指读，谁来给他评一评？齐读
（4）点拨方法：通过人物的动作、神态等的描述来表达内心情感的写作方法，希望同学
们在日后的学习中能加以学习和运用。 （5）从这段描写中你能体会到他当时是一种什么样的心情？（出示11段）
生汇报小男孩当时的心情：不舍、矛盾等 （6）指导朗读：就带着这种心情来读一读
（7）小结：你想到哪些词语来赞美一下小男孩吗？（热心助人，关爱他人，善良??）
小男孩对老人的这份关爱足以让我们震撼和意外！ 对售货员的意外：
（1） 售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。 （2） 生汇报
（3） 小结：一个售货员对一位老人的关爱！ 对老人目光没有流露失望的意外： 生自谈体会 对结局的意外：
（1）出示课文后两段，生谈体会
（2）这份意外让我们体会到了一位贫困老人对一个孩子的疼爱！是这份爱，让小男孩又
得到了他心爱的运动衫。 （3）师小结：一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，都源于一个字，
那就是“爱”。这是一次“爱”的传递，它让我们在一次又一次的出乎意料中感受到了人间真情。
板书：爱
（4）生自读最后两个自然段，想象感人一幕。指读（配乐），齐读 四、依图想象，读写结合： 1、看图想象：
老人不停地抚摸着那双皮鞋的动作，是在感受着孩子那颗纯真善良的心；泪水从面颊流下来的表情，凝结着爱的回味；老人朴实的话语传递着爱的信息。这是一个多么意外而完满的结局啊！怎能不使这一老一小从心底流露出会心的微笑！
出图：望着二人那甜蜜的笑脸，想象二人会相互倾诉着什么？（生汇报图） 2、给运动衫题词：
（1）如果让你在这件具有特殊意义的运动衫上题词的话，你会写什么呢？ （2）生汇报：
（3）如果能把你积累的有关爱和感恩的名言写在上面，岂不是更加增添这件运动衫的价
值所在吗？概括文章的学习，老师也有一首小诗送给大家，咱们一起来读一读！（配乐）
爱，是小男孩用心爱的运动衫为老人换的新皮鞋。 爱 ，是老人用心爱的小狗为小男孩换的运动衫。 爱，是售货员送给老人的一双长腰袜子。 爱，是一种失去，更是一种得到?? 五、质疑问难，总结提升：
1、你们喜欢这篇文章吗？谈谈体会。可以从故事的内容上谈，可以从文章所表达的情感上谈，也可以从作者的表达方法上来谈。生汇报
2、小结：文章在写法上运用朴实的语言紧扣运动衫这一线索展开，内容上一波三折，向我们讲述了小男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的故事，从而展示了人与人之间那么诚挚、丰富的爱。同时，这样出乎意料的结尾更让我们觉得回味，让我们为这最真诚的友谊而深感震撼。这种写法值得我们学习和运用。（完善板书） 3、最后，让我们再一次聆听这首《爱的奉献》，在歌声中结束我们本课的学习！下课！
附板书：
一件运动衫
得——失——得 爱 《一件运动衫》教学反思
振兴路小学 于樱枝
《一件运动衫》，是一篇选读课文，课文通过“我”买运动衫，买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。平日，我们比较忽略对于课后选读课文的教学。其实，读来，这类文章中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，让他们更乐于接受。所以，本着“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平时的教学效果。近而，更近一步地提高学生的阅读能力。我对本课展开了精心的设计。力争让孩子们在课堂上运用所学知识，通过自主学习感悟，给他们充分体会和发挥的空间。而在钻研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人的同情，还有老人对陌生人的帮助之情等这些侧面反映出来的情感因素。所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两位主人公，而是感受到更多人与人之间的爱。所以，我在“情”字上做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，用心地设计了一个充满温情的“活”的课堂：
1、运用音乐，创设情境，以情感人。良好的开端等于成功的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。所以，在本课导入环节我设计播放歌曲《爱的奉献》，让学生一边欣赏一边跟唱，这样即创设了一种情感氛围，又拉近了我和孩子们间的距离。同时，我利用煽情的导语激起学生读文的兴趣和自信，并为本文的感情基调埋下了伏笔，更为学生们的感悟体会指明了方向。在教学结束时，我让学生再一次聆听《爱的奉献》，再一次营造氛围，立足学生的情感，点拨、推动学生的思维层层深入，达到超越文本。在音乐的情境中陶冶和提升感悟。
2、巧设疑问，牵一发而动全身。课上，我通过问学生：你在读课文的过程中，料到故事会是这样的结局了吗?来激发学生的共鸣：这个结局太出乎意料了。继而引导：我想不仅是结局，包括在事情发生过程中，也有许多出乎我们意料之处。从而引出主线问题：文中哪些地方让你意想不到？用“——”划出相关语句，并谈谈你的体会。思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生对这些出人意料的地方不仅产生新奇感和探索的欲望，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。此问题一出，立即达到了牵一发而动全身的效果。因为学生本身就带着疑问和好奇。再加上这个问题并没有将学生仅仅局限于小男孩和老人之间的关系，而是给了学生们个性感悟的空间，让他们从各个方面去体会。这样，也充分地展现了孩子们的自主阅读和个性化理解。
3、以读为主，读中有方。语文教学离不开一个“读”字，只有充分地读，入情入境地读，才会真正体会到其中的内涵。所以课堂上，我以学生的自读为主，通过快速轻读、快速默读、小组读、配乐读、评价读、齐读等形式，让学生们真正走进文本，感悟文本。同时，在读的过程中，注重点拨方法，哪些关键词该重读，哪些地方该深情读，相应指导。 4、注重点拨，总结方法。新课程标准要求：语文教学要体现人文性与工具性的统一。所以在教学过程中，我注重点拨学习方法。如：作者是如何通过抓住小男孩的动作、神态等来表达他的内心情感的。还有课文在布局谋篇上独具匠心，安排了这么出乎意料却又在情理之中的结尾。在最后环节我还安排了一系列的延伸活动，如看图想象二人当时会说些什么，做些什么。接着，在这件运动衫上题词，学生都纷纷汇报自己的感想。从而实现了语文工具性和人文性的和谐统一。
当然，这节课还存在许多不足之处，有待我日后更加努力去完善。如：课堂上学生的指导朗读还可以更深入些。最后还可以介绍相应的阅读链接，如：《麦琪的礼物》，从而拓展学生的阅读面。