学生可能谈到：
我觉得他这样做值得，因为国家兴亡，匹夫有责，每个人都应该为祖国的利益而拼搏。
因为当时美国已经发明了原子弹，他们妄想对中国进行核讹诈，如果邓稼先能研制成原子弹，我们中国就再也不用怕他们了。
只有大“家”强盛，小“家”才能安宁，所以我也认为邓稼先这样做很值得。 总之，引导学生体会，在那种极端困难的情况下，邓稼先带领科研人员所创造的奇迹，震惊了世界，长了中国人民的志气。
4.设想一下，全国人民听到这个消息，会有什么反应呢？ 教师小结：是啊，作为中国人，今天的我们也为此而自豪！
【设计意图：讨论与想象相结合，在理解语言的同时走进人物内心。】 预设三 引导学生感受邓稼先重病时刻对祖国的挚爱深情。 1.坐公共汽车的情景。
他们悄悄溜出了医院，伴着川流不息的人群，上了一辆公共汽车。邓稼先身上挂着导尿瓶，穿着土里土气，不时亲热地向陌生人微笑。拥挤的车厢内，谁能知道这位瘦削、虚弱的老人就是“中国的原子弹之父”哇！
引导学生理解作者抓住这个细节进行描写，也是在向我们传达邓稼先的甘心当一辈子无名英雄的平常心！他是个普通人，穿的衣服不合潮流。他平易近人。作者的感叹印证着他的不计名利。
2.作别国旗时的真情流露。
引导学生抓住邓稼先的语言、动作体会人物内心，感受邓稼先对祖国的忠诚和热爱。 结合前文“他的身上挂着导尿瓶、走走停停”对比“围着国旗奔跑” 语言：警卫员心疼地问他：“您……能行吗？”
邓稼先点点头，说：“怎么不行？你不知道今天是国庆节？” 体会反问句表达的作用。
邓稼先围着国旗奔跑着，他深情地望着国旗，举手致意，你能想象出邓稼先此时的心情吗？
出示课文最后两句话：“这是一颗科学家的心，永远鲜红，永远跳动。啊，国旗，这是他的心之旗。”
国旗是祖国的象征，邓稼先心中念念不忘的是祖国的利益，一腔热血为祖国，祖国在他心中至高无上！
指导朗读，通过朗读加深对人物品质的感悟。
【设计意图：品读两处细节描写，理解作者向我们传达的邓稼先的爱国之情。】 （五）质疑问难。 设计两个小问题：
1.插叙部分去掉行不行？（不行，不能让人了解邓稼先的事迹和他为祖国作出的贡献。）
2.直接按时间顺序写，好不好？（比较平淡，不能凸显人物的高尚人品。文章开头是对国防部长焦急表情的描写，开篇以邓稼先面对患上癌症的化验结果的平静，当我们读到这样一位看淡生死的人，不禁产生情感激荡。这样使读者产生阅读期待，走进人物内心。）
三、拓展阅读
（一）朗读《邓稼先的小故事》，联系课文谈谈你对张爱萍为邓稼先写的悼词的理解。 1986年7月29日，年仅62岁的邓稼先走了，直到他去世前的一个月，两弹元勋邓稼先的名字才公开在报纸上发表。他用自己的一生实现了一辈子甘当无名英雄的承诺。当人们还没有来得及表达对他的感谢，他就匆匆的走了。消息传来，举国哀悼，国防部长张爱萍写下了这样的悼词：
“踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。” （二）
邓稼先的小故事
邓稼先是我国核工业的奠基人和开拓者，参与了中国第一颗原子弹及氢弹的研制，被誉为“两弹元勋”。
邓稼先从小就有爱国情怀。13岁时，震惊中外的“七七”事变爆发了，日本侵略者遍布京城。当时，日本侵略者有个规定：凡是中国百姓从日本哨兵面前走过，都要向其行鞠躬礼。邓稼先虽然还不能完全明白这是怎么回事，但他知道这是一种侮辱，于是，他宁愿绕道走，也不去向侵略者行礼，以免自己的人格受到玷污。
这种对侵略者的痛恨，源自他有一个爱国父亲。一天，父亲的一位老朋友夹着伪政府的公文包到邓家来拜访。没想到，那位朋友刚一进门，平时一向很和气的父亲突然勃然大怒，很严厉地质问他：“你来干什么?这里不欢迎你这样的人。”朋友一下子明白了：邓先生是嫌自己给日本人办事。朋友羞愧难当，正想辩解什么，父亲一声怒吼：“你出去!”这件事，给童年的邓稼先留下了深刻的印象，使他产生了最朴素的爱国意识。那时，日
本侵略者每占领一座中国城市，就强迫中国人去参加所谓游行集会，庆贺他们的胜利；如果不去，就会被杀头。
有一次，侵略者又逼市民和学生开会游行。邓稼先虽然很气愤，但又不能不去。当游行刚刚要开始的时候，他就扯碎了发给他们的小纸旗，还不觉得解气，又把破碎的旗子扔在地上，猛踩一脚，感到很扬眉吐气。但这一幕校一个穿便衣的特务看见了。特务找到校长，要校长交出这名学生。
校长知道这事是邓稼先干的，但出于对学生的爱护，把这件事搪塞过去了。后来，校长找到邓稼先的父亲，告诉他：“邓稼先已被人盯上，迟早会出危险的。万一被密报上去，就会落到日本人手中。为了他的安全，应该想办法让他离开这里。”
眼见事情已到了这个地步，父亲只得同意把儿子送到外地。临行前，家里准备了一顿丰盛的晚饭，但谁也吃不下去。父亲坐在一把老式木椅上，以从没有过的眼光看着这个儿子，很久才坚定地说：“稼儿，你还年轻，正是学知识的时候。你出去之后，不要学文，像我一样，学文对国家有多大用处呢?你一定要学科学。我们国家落后、贫穷，受人侵略，一个重要的原因是国家的科学技术不如人。只有掌握了科学，才能对国家有用啊。”
邓稼先把父亲的话深深印在脑海里。就这样，16岁的他离开了北京，开始了新的求学历程。他始终牢记父亲的嘱托，决心掌握更多的科技文化知识，将来好报效祖国。 “两弹一星”元勋邓稼先的爱国思想是从小就养成的，并支撑着他的一生。在爱国无功的情况下，是父亲的一番肺腑之言点亮他心中的灯盏，从此，抱着“科技救国”的信念，邓稼先刻苦求学，走出了一条辉煌的成功之路。做父母的，应像邓父那样，率先垂范，做一个热爱祖国的人，并努力把爱国种子传给后人。 四、选择练习。
（一）根据拼音写出正确的汉字
1.是什么祸害庄jià( )?——蚂蚱。
2.车里一张张mò( )生的面孔，ɡōu( )起了他对往事的回忆。
3.为了不让中国人再当亡国nú( )，dènɡ( )jià( )先甘愿为祖国隐姓埋名一bèi( )子，直至xiàn( )出了自己的生命。
4.lì( )书是起源于秦朝的一种字体，在东汉时期达到顶峰。 (二)补充词语，并分别照样子写出三个（带有近义词）
（ ）流不息 （ ）思（ ）想 相（ ）以（ ） 惊（ ）动（ ） （ ）忠报国 激动不（ ） （ ）里（ ）气
（三）小练笔：学完这篇课文，你想对邓稼先说些什么？为什么这样说？
板书设计：
22 两弹元勋邓稼先 献身祖国 忠诚 献身科学事业 热爱
教学反思：