浅谈如何进行2015年中考语文文言文复习
——2015年明光市中考语文研讨会发言稿
苏巷中学 张媛媛
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
今天能来到这里参加2015年明光市语文中考研讨会，有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸！刚才听了精彩的示范课以及几位老师对于中考语文考点的分析，我真是获益匪浅！下面我就文言文复习这一板块和大家简单探讨一下，如有不到之处，敬请大家批评指正。
近几年，中考文言文试题虽然不是很难，同学们得分率也比较高，但是文言文中需要记忆的内容不少，因此这就需要老师和同学们在复习时格外留心。作为九年级毕业班的老师，如何引导学生在短短两个多月的学习中取得好的成绩，我认为应该做到以下几点：
一、《课标》引路 吃透《考纲》 关注变化
《语文课程标准》对文言文阅读的要求是：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。了解课文所涉及的重要作家、作品知识等文学常识。”
《考纲》文言文阅读的考点要求如下：
1、知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。 2、正确翻译浅易文言文中的一些重要句子。 3、解说浅易文言文的基本内容。
4、初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。
《考纲》是《课标》的具体化，是中考命题的依据。2014年的安徽中考文言文命题依然体现“稳中有变”的特点，考试侧重于学生语文能力的考查，考察的内容更趋向于学生对文本独特的阅读感受，体现一定的人文色彩，同时又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。
因此只要我们语文教师牢牢把握《考纲》这个“宗”，以不变应万变，就能达到“以静制动”“处变不惊”的境界——此乃语文教师的最高境界！ 二、研究考题 分析答卷 了解特点
（一）研究《考纲》，从而能够很好的把握中考语文命题的特点：
1、注重积累，突出基础性 2、回归本真，体现综合性 3、把握特点，尊重认知规律 4、联系生活，注重考查应用
5、结构稳定，体现导向作用
（二）2010年—2014年安徽中考文言文命题分析 年份 考查篇目 考查形式 考查知识点 文言实词 2014 《爱莲说》 课内单篇翻译句子 阅读 把握文意 把握写作意图 文言实词 2013 《三峡》 课内单篇翻译句子 阅读 把握文意 把握写作意图 《曹刿论2012 忌讽齐威阅读 王纳谏》 文言实词 把握文意 把握写作意图 文言实词 2011 《马说》 课内单篇阅读 翻译句子 把握文意 概况要点 把握写作意图 文言实词 课内比较翻译句子 2010 记》与《岳把握文意 阅读 阳楼记》 把握思想感情 《醉翁亭战》与《邹课内比较翻译句子 题型 题号 分值 填空 简答 简答 简答 填空 简答 填空 简答 填空 简答 填空 简答 填空 简答 简答 简答 填空 简答 简答 填表 14 15 16 17 15 16 17 18 14 15 16 17 15 16 17 18 15 16 17 18 5分 4分 2分 4分 5分 4分 2分 4分 5分 4分 2分 4分 5分 4分 3分 3分 4分 4分 4分 3分 2015年安徽中考 命题预测 中考文言文考查的主要内容有：朗读，断句，停顿；常用文言实词，虚词的含义；重点语句的理解和翻译；筛选并提取文中的信息；归纳内容要点，概括文段中心；分析作者在文中的观点和态度；分析写作特色、比较辨析、延伸拓展(开放性试题)等。其中文言实词的含义和重点语句的翻译、理解以及对语段内容的分析、理解仍为重点。 预测2015年安徽省文言文阅读考查形式仍保持不变。课内文言文阅读可能考查的重点篇目：《桃花源记》《陋室铭》《出师表》《生于忧患，死于安乐》.2015考纲新增加的文言文篇目,更要引起注意，应重点指导复习. （三）据2014年安徽中考语文试卷，预测2015年的试卷特点：
1、稳中有变，涵盖广泛。 2、聚焦基础，突出语言运用。 3、整体阅读，凸显理解、品味。 4、贴近生活，注重个性化表达。 三、掌握技巧 明晰考点 预测方向
近几年来文言文考查内容基本稳定，考查的范围有十六篇，其中《记承天寺夜游》在2014年考试说明中不列为必考篇目。因此在引导学生复习时，应根据《考纲》的考查范围和要求，以及学生的熟悉程度对复习内容进行取舍，侧重，抓好重点，拨正方向。
在复习时可以充分发挥学生集体的优势，采用分工合作，逐个扎实的策略，让资源得到合理的应用。如：让学生分成小组，给每个小组分配不同的篇目，让学生将每篇文章的作者
出处，一词多义，古今中义，词类活用等重点字词、关键句子、主题内容的相关问答等考点逐个落实，然后在班级中汇报，最后经全体讨论修改后整理成册，从而便于系统复习。 （一）文言词语
中考文言文试题中，一般都是选用较为常用且在现代汉语中仍有生命力的实词进行解释，涉及的知识以“通假字”、“词类活用”、“一词多义”和“古今异义”为主。
1、通假字
如2014年中考文言文《爱莲说》中：可爱者甚蕃的“蕃”，亭亭净植的“植”； 2013年的《三峡》中：略无阙处的“阙”；2011年《马说》中：才美不外见 的“见”。 通假字的解释有一定的格式，即：通什么字，意思是什么。复习的时候同学们可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。 2、词类活用
词类活用可以在理解文言语句的基本意思的基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。要结合具体的语言环境去思考它最适合的意义。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”；
3、一词多义
在文言文里面，一词多义主要以单音词为主，结合具体语境进行比较分析。如：①既克，公问其故；②广故数言欲亡；③故天将降大任于斯人也；④温故而知新。
4、古今异义
这类词是考查的重点，也是同学们容易失误的地方。如：“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”“绝境” 两个词都与现代汉语中的意思不同。 （二）语句翻译
文言句子的翻译，从内容上看，易考关键语句的翻译；从古汉语角度看，易考特殊句式如疑问句、倒装句、对偶句、省略句等的翻译；从来源看，大多来源于课下注释。翻译句子时要字字落实，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅，互文的翻译必须两句合起来，同时运用“留”、“补”、“删”、“换”、“调”的方法。复习时可以选择以包含关键性、富有哲理性和生命力的语段进行练习。每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。
（三）划分节奏
近五年的中考题文言文并未有划分节奏的题目，但我们复习时也应该简单提及一下。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。 （四）概括分析
概括分析是在读懂文章内容的前提下，对文章信息的整合和筛选，考查学生的归纳概括和分析提取的能力。这一类型上，学生失分的就比较多了。如：2010年的中考《醉翁亭记》与《岳阳楼记》中17．分别概括这两段文字中景物描写的内容。 2012年的中考《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》中 16．根据选文内容，完成下面的填空。《曹刿论战(节选)》第一段，
叙述了（ ）的经过；《邹忌讽齐王纳谏(节选)》第一段，邹忌分析了（ ）的原因。17．曹刿指挥作战，邹忌委婉劝谏，结果怎样? (1)曹刿指挥作战的结果： (2)邹忌委婉劝谏的结果： 2013年《三峡》18.第①段写出了山的什么特点？第②段写出了水的什么特点? 在复习中，我们应该有所侧重。
（五）写法探究
写作方法的考查，属于较难的题型，它是揣摩、品析行文过程及技巧的题目。如：2011年《马说》中 18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实?
（六）比较辨析
文言文的比较阅读是近年来语文考试中的一个亮点。在复习时要照顾课内相似片段的阅读。它重在考查学生课内知识的迁移能力、延伸能力和拓展能力，考查学生能否快速实现知识之间的高效过渡，考查学生的综合能力和语文素养。如：2010年《醉翁亭记》与《岳阳楼记》18．依据选文，填写下表。 《醉翁亭记》与《岳阳楼记》中写人的活动的语句 相同的内心感受 （七）延伸拓展
此类题是新课程改革以来，最受关注的试题，也是最有分量和最精彩的试题。因为它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力，重在考查学生的综合语文素养。目的是考查学生对作品的思想辩证、独特、创新的理解，培养学以致用的教育理念。如：阅读完《邹忌讽齐王纳谏》后，你对“忠言逆耳”这个成语又有了怎样的理解？
总之，我们只有深入研究《考纲》和课改以来历年安徽省中考试卷，把握住试卷结构和各个考点以及命题规律，并根据学生的特点，进行有针对性的复习，才能做到有的放矢，收到良好的效果。我深信在教研室李主任的领导下，在各位同仁的共同努力下， 2015年明光中考语文一定会再创辉煌！