同分母分数的加、减法
教学目标
1．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 重点难点
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 （一）教学导入
31.( 1 ）4位。
的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单
5171( 2 ）( ）个8是8，12里有（ ）个12。
41( 3 ）3个5是（ ），7是4个（ ）。
2．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。
（二）教学实施 1．出示例1。
提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？
3（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了8张饼，妈妈吃了18张饼，求爸爸
和妈妈共吃了多少张饼。）
提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？
3学生思考并口答：1＋表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 88，
提问：你能算出结果吗？怎样想的？
3114学生可以这样思考：18是1 个8，8是3 个8，合起来也就是8。 34提问：1＋的和是888，为什么分母没变，分子是怎样得到的？ 3（因为18和8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接
用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？
31?341板书：18＋8=8=8=2
利用多媒体课件演示上面的计算过程：
4观察图可以看出结果是8，也就是12。注意：计算结果，能约分的要约
成最简分数。
2．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？
小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
3．出示例2。
请学生看题，试列式并计算。
13?121请学生汇报计算过程：34—4=4=4=2
提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？
1因为这道题中已知两个数的和是34，其中一个数是2，求另一个数是多
少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）
提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？
4．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加．减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）
5．完成教材相应的练习题。 学生独立完成，集体订正。