城市化过程与特点
一、教学目标
（一）、知识与技能目标
1、理解城市化的概念、特征和意义。 2、理解城市化的动力机制。 3、城市化的地区差异及其成因。 （二）、过程与方法目标
1、由城市化定义的特征到意义的学习过程中，学会发散性思维的学习方法。 2、通过对比城市化的不同类型，总结共同的本质成因，熟练归纳推理的方法。 （三）、情感态度与价值观目标
1、通过了解发展中国家城市化的特点，培养学生遵循经济规律办事的思维意识。 2、通过中国城市化的教学，使学生增强民族自豪感和为国家经济建设做贡献的责任感。
根据《地理课程标准》要求和学生实际学情我把本节课的重点和难点设计如下：
二、教学重点： 1、城市化含义及标志 2、城市化动力机制
3、城市化地区差异性及其成因
发达国家逆城市化现象是目前我国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节教学的难点。
三、教学难点：发达国家逆城市化现象 四、教学方法
自主学习法，分析法，归纳法，比较法 五、教学用具
图片，表格 六、教学过程 【导入新课】
问：先请同学欣赏几幅图片，大家看这是哪个城市？ 启发引导：东方明珠 学生回答：上海
下面再来欣赏几张上海市的夜景图片。旅游业有“雾重庆，雨桂林，夜上海”的说法。一般来说，城市由乡村发展起来的。这就是今天我们要学习的城市化过程与特点。
【板书】 第二节城市化过程与特点 【启发引导】 一、城市化
1、什么叫城市化
2、城市化的标志是什么？
看图片得出结论（演示上海人口增加和上海城市用地变化两幅图片） 【板书】城市化
人口和产业活动在空间上集聚 城市化 乡村地区转变为城市地区
【板书】 劳动力转移
反映城市的发展是否合理
标志 城市用地规模不断扩大
城市人口在总人口的比重不断上升
【启发引导】城市化的意义是什么呢？我们来分析一下 3、城市化的意义
（1）城市化提供更多的就业机会
（2）城市是区域的中心，是服务中心，经济管理中心 （3）工业化有利于促进城市化
（4）科技进步和信息化推进和提高城市化水平
（5）城市化向乡村扩散，影响乡村的生产和生活方式 影响城市化的动力机制是什么呢？ 【板书】
二、城市化动力机制
下面分析图 表世界城市化进程
从图表中我们得出结论，世界城市化进程大致分为3个阶段 几千年前 18世纪中叶 二战结束 现 在 缓慢发展 加速发展 空前发展 (起步)
设疑提问：为什么这三个阶段城市化速度发展快呢？ 主要是因为三次技术革命对城市化进程的促进
展示图片：历史上三次技术革命对城市化进程的促进
【教师总结】通过这三幅图表，我们可以得出结论：只有生产力提高了，才能提供更多的剩余产品和剩余劳动力，因此社会经济发展是城市化的主要动力。 世界上不同的国家和地区因为社会水平的差异直接导致城市化的地区差异。 【板书】发达国家和发展中国家城市化的差异和主要原因
下面给大家五分钟时间自学教材38页—39页，分析总结发展中国家和发达国家城市化特点（需要强调的是发达国家城市化水平高）。 【展示图示】发达国家城市人口比重图
我们可以看出发达国家城市人口比重达百分之七十五以上，有些国家甚至高达百分之九十。
发达国家的逆城市化现象是由于市区交通拥挤，环境恶化，用地紧张和生活质量下降，城市居民为了追求更好的环境质量，由城市中心区向郊区迁移。
下面我们分析发展中国家中城市发展不合理。 【展示图表】1950年世界十大人口最多城市
发展中国家城市有上海，布宜诺斯艾利斯，加尔各答。我们分析2000年世界人口最多的十大城市。
【展示图片】2000年世界人口最多的十个城市，发展中国家占7个，且墨西哥城占墨西哥总人口的百分之十六点八，布宜诺斯艾利斯占阿根廷百分之三十。
下面我们看教材38页
一部分发展中有虚假城市化的特点，即城市化水平明显超过本国的经济发展阶段和工业化水平。
另一部分发展中国家则表现为滞后城市化，即城市化进程显著落后于相应的经济发展水平和工业化进程。
为了巩固今天所学的知识，下面我们做一些随堂练习。
结合我们本节课所学习的内容，说说我们所在城市的发展,变化?（从城市人口、占地面积等方面谈） 【展示图片】焦作新老照片对比，让我们一起来感受一下我们居住的这个城市的变迁，焦作刚设市的时候，“道路不平，街灯不明，一个公园一只猴，一条马路看两头”。 七、课堂小结
（一）城市化的含义 人口和产业活动在空间上集聚
1、城市化
乡村地区转变为城市地区
2、城市化的三个标志 （二）城市化的动力机制
（三）城市化的地区差异及原因
八、布置作业
1、完成练习册相关习题 2、在城市化带来了诸多好处的同时，我们必须清醒地认识到城市化带来的问题，若这些问题得不到及时的解决，必将影响城市的进一步发展。搜集我们身边城市化过程中的问题，想想有哪些解决措施？
焦作市第十二中学 杨利
2009.5