拿出学具中的圆锥模型→认识不同式样的圆锥→摸一摸圆锥的顶部、底面和侧面→用圆锥模型、平板、直尺等工具测量圆锥的高→用剪刀把圆锥侧面展开→用反馈牌：认为对的题就举“√”号牌，认为错的题就举“╳”号牌。
七、 练习意图
1、做第49页“做一做”中的题目
让学生拿出准备的模型纸样，先做成圆锥，再量出它的底面直径和高。教师巡视指导。
2、做练习十二的第1题
让学生说一说见过的哪些物体是圆锥形的？
因为学生的认知特点是由感性认识上升到理性认识的，因此在教学中，我让学生举出日常生活和工农业生产中常见到的一些圆锥形的物体，让学生感觉到圆锥的存在。我提出问题后，给学生一定的思考时间，然后让其自由回答。我以此为生发点，培养学生的联想能力。
3、教师用幻灯片出示几个组合图形，让学生指出它们各是由哪些图形组成的。指名回答后，我让全班同学用反馈牌判断对错，错的让学生讲明原因并订正。
八、 全课总结
５
课堂教学结束前，我引导学生回忆本节课的内容，并找几名学生口述本课所得，进一步明确知识重点、关键。
以上是我设计本堂课的一些想法。本节课，我充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥班级学习的群体效应，使学生最大限度地投入到数学学习活动中来，通过多种感官的协同活动和个体的思维活动，通过同学之间的互相启发和帮助，获得成功体验，掌握了所学知识。设计中有不当之处，敬请指正。
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