《班主任对学困生上课注意力不集中引导》的实践研究
开题报告
姜堰区淤溪中心小学 全秀梅 一、课题研究的背景
是否保持集中的课堂注意力，是学生学好课堂知识的关键之一，进而直接影响了学习习惯的养成以及学习成绩的提高。
本人在教学中发现:部分学生不能把握好课堂宝贵的时间，不良的学习习惯导致了课堂注意力不集中，进而学习效率低下，影响了学习任务的完成。我迫切希望通过本研究改变这一现状。
因此，我们准备在二年级对学困生上课注意力不集中方面进行实践研究。 二、课题研究的方法与过程 （一）课题研究的方法： 1．资料研究法
学习和研究相关的理论知识，提高自身的业务水平。 2．观察法
对本班44名学生课堂注意力是否保持集中加以调查研究。 3．个案研究法
找出本班中课堂注意力不集中的个别学生，跟踪调查，究其原因，树立典型，进行个案研究。 4．经验总结法
边研究边总结课题实施过程中存在的经验教训，提高研究质量 （二）课题研究过程：
第一阶段：准备阶段（2015年9月） （1）成立课题组；
（2）相关资料的收集与分析；
（3）调查、访谈、观察我班44名学生课堂听课现状，收集第一手资料； （4）采访、上网了解课堂注意力不集中的成因与危害； （5）明确研究的基本方法，选择研究对象； 第二阶段：实施阶段（2015年10—11月）
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（1）确定尝试探索行动的年级；
（2）通过日常教育教学工作的总结，结合收集整理的资料，寻求解决的对
策；
第三阶段：总结阶段（2015年12月） 课题总结：（1）完成课题资料汇编 （2）撰写结题报告。
三、课题研究的起止时间：2015年9月至2015年12月 四、课题预期的成果
强化实施过程的初期，奖励后效果明显，陈某某全神贯注、注意力集中。但中期发生反复，有严重违纪的情况出现，在各科教师及家长的协同努力下，如今肖某某在课堂上的注意力已经比较集中，插嘴、走动现象明显减少，偶尔需要提醒。本学期期末大考，肖某某的语文、数学均有良好表现，语文仍比较薄弱。如目标行为能进一步稳固，以后将引导肖某某逐渐脱离正强化程序。
五、预期课题研究最终成果形式
相关图片资料、观察记录、反思、案例、随笔。 六、课题研究成员及分工 研究人员 全秀梅 具体工作 撰写课题方案、研究报告、全面负责
职务 教师 职称 小学二级 承担情况 主持人 2