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进城务工人员子弟行为习惯培养的实践研究
作者：谭丽红 向红梅
来源：《教师·上》2014年第09期
2005年，湖南省长沙市天心区书院小学（以下简称“我校”）被定为进城务工人员子弟定点学校，进城务工人员子弟成了我校的主要生源。这部分孩子的到来，一方面，他们身上所具备的独立、能吃苦等优秀的品质给学校注入了正能量，而另一方面，学校教育所面对的一些新问题也产生了，具体表现在以下五个方面：第一，由于进城务工人员子弟一般是随着父母亲进城务工而从外地随迁来到长沙，离开了他所原本已熟悉的生活环境，身边缺少他原本已熟悉的亲人和伙伴，随之在心理上产生了一系列的问题，如：不适应感、自卑感、陌生感、被歧视感；第二，生活习惯上不适应，存在着不经常洗澡、衣着不整洁等现象；第三，行为上缺乏教养和文明，经常我行我素，乱丢纸屑，随地吐痰，随便说脏话，喜欢打架；第四，学习成绩不好，学习习惯较差；第五，家庭教育上缺乏正确引导，父母自身受教育程度低，文化素质不高。 为了解决这些新问题，提高学校的教育教学水平，使进城务工人员子弟尽快地适应城市学校的教育，我校决定以学生良好行为习惯的养成教育为突破口，并于2011年申报立项了长沙市“十二五”课题“进城务工人员子弟行为习惯培养的实践研究”。通过三年的研究，取得了非常好的效果。一是进城务工人员子弟的行为习惯情况有了很好的改观，具体表现在：学生的学习习惯有了较大的转变，如不交作业、拖欠作业的现象少了，学生的书写工整了，读书写字的姿势端正了，自主学习的能力提高了；文明礼仪程度有了提高，能主动和老师打招呼，甚至向来校的陌生人问好，说脏话、骂架的现象几乎没有了；学生讲卫生意识增强，基本能做到不乱丢乱吐，见到垃圾能主动弯腰捡起来，着装能做到干净整洁等；二是教师提升了自己的教育理念，全面提高了自身的专业化素养，同时也掌握了一整套培养学生良好行为习惯行之有效的方法，为学校培养进城务工人员子弟良好的行为习惯，提供了实践基础和理论依据。老师们根据研究撰写大量的研究论文、案例，形成了获奖论文和研究案例集。其中向红梅老师的《如何提高农民工子弟普通话水平》获得国家级奖项；获得省级奖项的文章有10篇，获得市级奖项的文章有38篇；三是家长们基本上改变了过去那种把孩子交给学校之后不管事的现状，转变了教育观念，提高了家长教育孩子的能力，促进了家校关系的和谐；四是优化了学校的育人环境，彰显了学校办学特色。学校围绕着课题研究开展的“好习惯伴我成长”系列活动和“快乐体验下社区”的活动，得到了教育局上级领导和社区居民们的高度赞赏。2013年6月，我校对全区进行了课题研究的开放活动，展示了我们研究过程中的成果，与会领导、同仁们对我校课题开展的扎实有效给予了认可与称赞。我们带领孩子们与社区居民一起，开展的“快乐体验下社区——爱绿护绿”活动被《长沙晚报》予以报道，社会反响非常好。2014年6月，课题正式结题，被评为2014年长沙市课题成果一等奖，长沙市友谊科研二等奖。 我们的主要做法是： 一、 制定细则，开发教材