1．神奇的海洋生物圈
活动目标：
1．初步了解海洋中的食物链。
2．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
3．培养学生的海洋保护意识。 活动重难点：
1．运用不同的研究方法，探究海洋生物之间的紧密联系，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
2．培养学生的海洋保护意识。 活动准备：
教师准备：海洋生物资料。 学生准备：收集的海洋各种生物。 活动过程：
一、情境导入。
（播放课件）师生共欣赏一段音乐。
提问：这段音乐里出现了什么声音？声音来自于哪里？ 二、案例传真，认识海洋灾害种类。 1.图片欣赏。
教师介绍一些海洋生物（名字、特征、习性）（播放课件）。
? 这是凶猛无比的鲨鱼，号称 “海中霸王”。鲨鱼虽然凶猛，面目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。
? 聪明灵巧的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。 2.知识探究。
通过欣赏真实的海洋世界，我们找到了自己喜爱的海洋生物朋友。可是，同学们，你们了解海洋吗？（播放课件【知识窗】）
小结：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮。它哺育着形形色色的海洋生物。
3．互动交流。
谈谈你对海洋世界的感受和海洋生物的认识。
同学们，你们还见到过哪些海洋生物呢？说出它的名字、样子、色彩。
4．作品欣赏。
看来，大家认识的海洋生物真的很多喔。接着让我们再一次去感受海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说自己喜欢的作品，它是如何表现海洋生物的？
表现形式有：绘画、剪贴、泥塑、剪纸，等等
三、探究天地
1．通过整理资料做资料卡，我们更清楚地感受到海洋生物之间的紧密联系。同学们，现在我们就分成小组研究课前收集的资料，看看能不能从中寻找到海洋生物之间的关系。
2．请同学们根据自己的兴趣自由组合，每组选出一名组长，整理分析资料，寻找海洋生物之间的关系吧。
学生自由合作，分组分析资料。 3．全班交流。
4．小结：我们通过探究发现海洋生物圈是有规律可循的，掌握海洋生物之间的关系，对人们的生产生活有很大的意义。
四、拓展延伸
1．同学们，大海给予我们无限的神奇和美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是，由于环境污染的日益严重，许多许多的海洋生物濒临灭绝。（播放课件）如此下去，我们将永远失去这些美丽、可爱的海洋朋友。根据前面学过的知识，你认为我们应该怎么做呢？
2．海底地形探秘
活动目标：
1．了解各种海底地貌类型及其形态特征；
2．了解释海底地形分布规律。 活动重难点：
了解各种海底地貌类型及其形态特征 活动准备：
教师准备：各种海底地形资料。 学生准备：收集海底地形资料。 活动过程：
一、情境导入。 师播放陆地的各种地形。
同学们，在我们生活的陆地上有高山、平原、盆地、丘陵各种各样的地形，那么神秘的海底又是什么样子的呢？今天让我们一起随着课文的足迹，去探寻海底的秘密。
二、初识海底地形。
1．要利用开发海洋，就需要了解海洋，尤其是海底的地形。 2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先来看看书上的图片，看看这些图片里向我们讲述了那些地形。
3．从图片中，你知道有哪几种海洋地形？
（相机板书：大陆架、大陆坡、海岭、海沟、洋盆。）
4．海洋的地形和陆地的差不多，人们是怎样了解海底的地形的呢？同学们注意到了吗，书上关于科学家利用回波探测仪向海底发射超声波，获取海洋数据和资料。使用了“资料卡”的形式，大家想想用资料卡的形式有什么好处呢？ 三、感知海底地形 （一）海岸 1．海岸线
（1）定义：海岸线是海洋与陆地的分界线。实际上，海面由于潮汐等因素而涨落不定，因此海岸线的位置也随之迁移。通常人们把海平面升到最高处时与陆地的交线，叫做海岸线。
（2）影响海岸发育因素：除潮汐因素外，风暴潮、海底地震和火山爆发等引发的海啸、全球变暖等因素。 2．海岸的类型 （1）按海岸组成物质，可分为基岩海岸、砂质海岸、淤泥质海岸和生物海岸。 （2）按海岸塑造因素，可分为侵蚀性海岸、断层海岸、泥沙质海岸、三角洲海岸、生物海岸。 （二）海底地形的分布 海底地形：从大陆边缘到大洋中心，海底地形分成大陆架、大陆坡、洋盆和洋中脊等主要类型。 大陆隆：也称大陆基。是大陆坡麓向大洋盆地缓侵倾斜的海底沉积带。深度约为 1500—5000m之间。靠近大陆坡的地方较陡，接近大洋盆地的部分较缓。大陆隆 主要分布在大西洋、印度洋、北冰洋和南极洲周围。 （三）海底地形的形成 1．洋壳的形成与海底地形 2．洋壳的消亡与海底地形： 四、海底地形奇观 1．引导学生欣赏各种海底地形奇观，谈体会。 2．我们平日所看不见的海底其实丰富多彩，还有很多的奥秘等着我们去探索，搜集更多的资料制作海底奇观信息卡。 3．大海的咆哮 活动目标： 1．初步了解几种常见的海洋灾害及防护方法。
2．运用不同的研究方法，探究海洋灾害的规律，增强分析问题的能力及合作交流的能力。
3．树立防灾、减灾意识，以正确态度对待灾难的发生，增强面对突发灾害的应对与自救能力。 活动重难点：
1．通过自主探究，形成海洋灾害是有规律的认识。 2．了解防灾减灾知识，增强自救能力。 活动准备：
教师准备：日本2011年3月11日海啸的视频资料。 学生准备：收集的海洋灾害的文本资料。 活动过程：
一、情境导入。
1．同学们，你们喜欢大海吗？
是啊，因为大海是美丽壮观的，但是，大海有时候又是变幻莫测的，请看——（播放日本海啸的视频资料并讲解）。
同学们，看了这段视频，你有什么感想？
2．小结：大海也有可怕的时候，就像发出阵阵咆哮（板书：大海的咆哮）给人类带来灾害，称为“海洋灾害”。海洋灾害带来的经济损失和人员伤亡日益严重，也给经济发展和海洋生态构成了严重威胁。如何有效减少海洋灾害带来的损失，保障人民生命财产安全与社会经济可持续发展，已经成为全球共同关注的课题。
（设计意图：以震撼的画面引出活动主题，激发学生了解研究海洋灾害。）
二、案例传真，认识海洋灾害种类。
1．要减少海洋灾害带来的损失，就需要了解海洋灾害。同学们想了解海洋灾害的哪些知识呢？
（生回答，师相机板书：种类、规律、防护措施）
2．现在我们就是一个个小研究员，要逐个探究这些问题。我们先