娱乐玩具：是模拟动物和人的滑稽造型和动作的玩具。可逗引幼儿发笑，使其产生愉快的情绪。
合作游戏策略：是教师以合作者的身份加入游戏的过程，仍然由儿童掌握游戏的进程。教师可以根据游戏情境的需要对儿童的语言和动作做出应答性的反馈，也可以偶尔提出问题。 智力游戏：是成人根据一定的智育任务而设计的有规则游戏。它将教学因素和游戏形式紧密结合起来，使幼儿在活泼、愉快的情绪中，轻松、自然、有兴趣地进行学习。
四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分) 1.简述游戏的情感发展价值。
（1）游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验； （2）游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心； （3）游戏中的审美活动可以发展儿童的美感；
（4）游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。 2.简述影响学前儿童游戏的社会环境因素。
（1）家庭因素：如早期亲子关系、家庭结构、父母育儿方式； （2）儿童伙伴：如有无伙伴、伙伴的熟悉程度、伙伴的年龄等； （3）媒体技术：如广播、电视、电脑等； （4）教育的课程方案。
3.简述在游戏教育实施过程中如何贯彻主体性原则。
（1）应考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平； （2）确保游戏的安全性； （3）保证游戏的趣味性；
（4）充分尊重幼儿的积极主动性； （5）保证幼儿游戏的活动性； （6）注意幼儿游戏的发展性。
简述教师对幼儿游戏进行现场指导的功能及其教师身份。
功能：（1）支持幼儿游戏的态度功能；（2）密切师生关系的情感功能；（3）促进儿童发展的教育功能。
双重身份：游戏伙伴、教育指导者。 4.简述角色游戏活动过程中的现场指导。
（1）鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题； （2）教会儿童分配和扮演游戏的角色；
（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育；
（4）教师可直接参与游戏，扮演角色，促进游戏情节的发展； （5）使幼儿愉快地结束游戏，并保持幼儿再做游戏的欲望。 五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 结合幼儿园游戏活动实例分析幼儿的游戏性体验。
（1）兴趣性体验：是一种为外界刺激所捕捉和占据的体验；
（2）自主性体验：是由游戏活动可以自由选择、自主决定所引起的主观体验； （3）胜任感体验：是一种对自己能力的体验；
（4）幽默感：是由、玩笑、诙谐等引起的快感上； （5）驱力愉快：是由身体活动所带来的生理快感。 举例说明??
什么是幼儿游戏常规？儿童游戏常内容有哪些？
游戏常规：是指在学前班集体中开展活动时，对儿童不适宜行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定。儿童游戏的常规一般主要具有以下几个方面内容
（1）爱护玩具，不随便毁坏玩具；
（2）玩具共享，不能独占或抢夺；
（3）学会整理玩具，不随处乱放或乱扔； （4）有好合作和共处，不干扰或捣乱他人。 （5）活动时认真积极，不三心二意。 六、案例分析题(本大题14分)
综合所学的幼儿游戏现场指导方法的理论，试分析案例中该教师所采用的指导方法。 案例：老师让幼儿做头饰，做好了以后可以带到头上玩。这个班里有个小姑娘，是班里最小的。她按照纸带上现成的印子粘好头饰后，戴到头上，发现头饰太大了，一下子滑到了脖子上。这时她看到别的小朋友已戴着头饰玩起来了，显得很着急：她用眼睛看着老师，希望得到老师的帮助。但是老师没有走过来，中蛤远远地看着她，对她笑着点头点。老师的动作和表情使女孩明白老师不会过来帮她做，老师希望她自己解决。女孩低下头继续摆弄头饰，她不时抬头看一眼老师，教师每次都是报以微笑。老师的关注使女孩坚持探索。她尝试着用各种办法来使头饰适合自己，摆弄了许久，还是没有找到解决问题的办法，小脸憋得通红，她求助般地看着老师。这时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，女孩马上明白了，她继续把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，高兴地把它戴在脖子上。老师在远处朝小女孩笑着点了点头。
答：（1）该教师采用的是非言语的指导方法。
（2）非言语的指导方法就是指教师利用自己的表情、眼神、手势、动作、身体运动的方向等非言语的手段，来支持和帮助幼儿在游戏过程中的学习。
（3）在游戏中，教师没有直接传授“如何折叠”的方法，没有说一个字一句话，而是以旁观者的身份，通过“微笑”的表情和“点头”做“折叠”的动作鼓励、暗示女孩，使儿童在无意识中接受指导，际帮助幼儿解决了问题，使幼儿获得了成功的体验，充分发挥了獐在游戏中的积极性，体现儿童是游戏的主人；
（4）可见，“教”不一定要用“说”的办法。教师指导幼儿游戏的关键在于观察幼儿，了解幼儿的需要。把握伸手游戏的契机，灵活地综合地采用言语和非言语的方法进行指导。
结合案例展开分析??
全国高等教育自学考试《学前游戏论》模拟试题3
（2010．10全国统一考试真题）
一、、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．被认为是20世纪美国进步教育运动代表，并在教育上对儿童游戏的运用指出了新的方向的教育家是（ ）
A．福禄贝尔 B．欧文 C．杜威 D．蒙台梭利 2．领导游戏的“三段论”的开始阶段，教师的任务是（ ） A．帮助幼儿扩展京戏情节 B．了解儿童游戏的愿望 C．对其游戏中的行为进行评价 D．有目的地指导幼儿游戏 3．复演说的代表人物是（ ）
A．霍尔 B．拜敦代克 C．格鲁斯 D．斯宾塞 4．佩勒的角色动机说认为角色选择完全出于（ ）
A．情感宣泄 B．内部动机 C．生物性与社会性因素的协调 D．个体认识水平 5．游戏治疗理论的观点有分析性游戏治疗、发泄性游戏治疗、非指导性游戏治疗及（ ） A．被动性游戏治疗 B．积极性游戏治疗 C．关系性游戏治疗 D．指导性游戏治疗 6．认知发展心理学派的游戏理论认为，游戏是（ ）
A．具有元交际特征 B．个体认识水平的表现形式
C．儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿 D．对原有知识技能的练习和巩固 7．儿童游戏所需要的外部条件因素是（ ）
A．儿童有自由选择的条件和可能 B．活动方式方法由家长或教师决定 C．活动的难度与儿童的能力不相协调 D．儿童担忧游戏以外的奖惩
8．儿童根据自己的想象，以再现模仿成人生活、劳动为主要内容的游戏。这种游戏是（ ） A．玩偶游戏 B．想象游戏 C．模仿游戏 D．平衡游戏 9．儿童的平行游戏出现的阶段大约是（ ）
A．0---1岁 B．1---2岁 C．3---4岁 D．5---6岁 10．童年生活中最有魅力的活动是（ ）
A．游戏 B．日常生活活动 C．教育活动 D．上课 11．游戏发生的直接动因是（ ）
A．趋悦心理 B．游戏行为 C．满足发展需要 D．游戏动机 12．“蜻蜓点水”游戏可以加强幼儿眼与脚的协调技能的发展，体现了游戏游戏在儿童发展中的什么作用（ ）
A．游戏在学前儿童智力发展中的作用 B．游戏在学前儿童社会性发展中的作用 C．游戏在学前儿童身体发展中的作用 D．游戏在学前儿童情感发展中的作用
13．研究表明，在温和型育儿方式教育下使孩子往往成为主角，与专制型教育方式教育下的孩子相比（ ）
A．温和型的教育下的孩子在游戏中成为主角的可能性大 B．专制型教育下的孩子在游戏中成为的可能性小
C．温和型和专制型教育下的孩子在游戏中成为主角的可能性性一样 D．专制型和温和型的教育方式对孩子影响不大
14．研究发现，看大量电视的儿童想玩想象力游戏的次数与看电视较少的孩子相比较（ ） A．看大量电视的孩子玩的次数多 B．看电视较少的孩子玩的次数多 C．玩想象力游戏的次数与看电视的多少无关 D．一样多 15．室外游戏场地创设首要注意的内容是（ ）
A．场地地面的绿化 B．场地器械设备 C．场地地面的安全适用 D．场地的结构设置 16．“今天亮亮扮演的国王演得非常好”这属于游戏现场指导中间接言语方式的（ ） A．建议 B．评论 C．描述 D．询问 17．婴儿游戏中积累感觉印象有助于（ ）
A．体验了初步交往关系 B．社会性的发展 C．个性的发展 D．认识能力的发展 18．幼儿角色游戏与其他形式游戏更加突出两个基本特点是（ ） A．社会性与高度的独立自主性 B．愉悦性与想象活动 C．高度的独立自主性与想象活动 D．社会性与愉悦性
19．以“与儿童的发展水平紧密相联，是以建筑构造为基本活动的及物活动”。这一现象表明亲子游戏具有（ ）
A．有规则游戏 B．结构游戏 C．创造性游戏 D．角色游戏
20．在亲子游戏中往往会促进亲子关系的发展，密切亲子之间的情感联系，这一现象表明亲子游戏具有（ ）
A．情感性 B．象征性 C．开放性 D．发展性
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 1．创设游戏场地的基本原则（ ）
A．促进儿童的发展 B．培养儿童的自信心 C．确保儿童的身心安全 D．培养儿童兴趣 E．提高儿童的合作精神 2．学前儿童游戏现场指导的基本策略（ ）
A．以自身为媒介 B．以材料为媒介 C．以儿童为媒介 D．以言语为媒介 E．以社会为媒介
3．下列益智玩具中适合7个月大的婴儿玩具有（ ）
A．手工材料 B．流动的小球 C．用手穿的大木珠 D．小积木 E．不倒翁 4．选择故事《雪花》让幼儿表演主要是因为（ ）
A．易于表演 B．增加表演的吸引力和生动性 C．对话与动作相配合 D．便于幼儿理解 E．情景易懂
5．在我国家庭教育中普遍存在在问题突出表现在（ ）
A．重视知识和技能的学习和利用 B．强调成长的权威 C．教育方式成人化 D．家庭关系紧张 E．忽视儿童的游戏与交往 三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分) 剩余精力说 情景转变 技术玩具
教育的游戏化 角色游戏
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 简述游戏特征的三内说。
简述游戏在学前儿童社会性发展中的作用。 简述学前儿童游戏教育实施计划的意义。
简述学前游戏实施中应为儿童确立怎样的游戏常规。 简述角色游戏对儿童发展的特殊意义。
五、论述题（10分）
试分析精神分析学派与认识发展学派游戏理论的联系与区别。
六、案例分析题（10分）
结合所学幼儿游戏现场指导方式或策略理论，试分析案例中该教师所采用的指导策略。 案例：某大班角色游戏区，一幼儿正在玩开“出租车”（椅子）游戏。因为老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，东看西望，没人搭理他。这时老师走过来：“唉，出租车师傅，我要到大观园商场，请开车把我送去吧。”“好的，请坐好。”孩子来了精神。“哎，还有大的行李箱，能帮我搬上车吗？”“乘客”提出了要求，于是“师傅”把“行李箱”搬到了“车”（椅子）后头。上车后，“乘客”又问“我不知道怎么走，你知道吗？”“知道，要经过文化东路，历山路??”“师傅”果然是尽职尽责、热情服务。
答：（1）该老师物是合作游戏策略，这是一种常用的游戏指导策略。
（2）合作游戏策略是教师以合作者的身份加入游戏过程，仍然由儿童掌握游戏的进程。教师可以根据游戏情境的需要对儿童的语言和动作做出应答性的反馈，也可以偶尔提出问题。对于教师的建议，儿童可以接受，也可以拒绝。
（3）在游戏中，教师没有直接传授游戏的方法，而是以一个与游戏情境相关的“乘客”的角色身份介入，引导幼儿合理地展开游戏情节，使儿童在无意识中接受指导，充分发挥了儿童的积极性，体现儿童是游戏的主人。
（4）合作游戏策略的关键在于把握介入游戏的契机。教师必须严格按照所扮演的“角色”采取与“角色”一致的规范行为。
2012年7月高等教育自学考试 学前游戏论模拟试题
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 福禄贝尔认为游戏是一种________的活动。( )
A.可培养 B.后天性 C.发展性 D.本能性 2. 学前儿童的基本活动是( )
A.上课 B.作业 C.游戏 D.自我服务劳动 3.室内游戏区中图书区的设置应注意( )
A.可考虑与娃娃家临近 B.要避免干扰，可设在角落，与其它区隔离 C.平时封闭，定时开放，以便于图书保管 D.可设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书
4.游戏过程中，教师暗示儿童：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”“你们想玩过节的游戏吗？”等等，协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，这种语言指导策略属于( )
A.建议 B.评论 C.描述 D.询问 5.婴儿游戏活动的最基本表现形式是( )
A.活动性游戏 B.智力游戏
C.音乐及娱乐游戏 D.发展语言的游戏 6. 角色扮演的心理结构主要包括( )
A.角色行为 B.角色感受 C.角色行动 D.角色感情 7.“复演说”的代表人物是( )
A.霍尔 B.皮亚杰 C.夸美纽斯 D.康德
8.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称( ) A.角色游戏 B.娱乐游戏 C.扮演游戏 D.结构游戏
9.在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种行动属于________游戏。( ) A.感觉运动 B.象征性 C.规则性 D.联合性 10.皮亚杰认为，游戏发生于感知运动的( ) A.第一阶段（０－１个月）
B.第二阶段即“初级循环反应”阶段（２－４或５个月） C.第三阶段即“二级循环反应”阶段（４或５－９个月）
D.第四阶段即二级图式的协调阶段（９或１０－１１或１２个月） 11.游戏的觉醒理论对教育实践的启示是( ) A.重视幼儿园环境的合理组织
B.重视想象性游戏在儿童发展中的作用
C.强调游戏对于人格发展、心理健康的价值
D.重视儿童早期经验对健康的成年生活的重要性
12.人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是( )
A.剩余精力说 B.生活预备说 C.生长说 D.松弛说
13.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第一层次的需要是( ) A.与外界环境保持平衡与协调的需要 B.认知水平的需要
C.维持生命、安全和机体生长发育的需要