1、八年级学生已具有一定的认识能力和欣赏能力，对卡通形象比较感兴趣，平时在生活中也经常接触到。
2、但学生对美丑善恶的评判标准存在一定的模糊性，只是从自己的喜好角度出发进行评价。教师在欣赏过程中要适当加以引导。 教学目标
1、通过对卡通知识的学习，使学生的生活经验和艺术经验相结合，提高对卡通艺术的鉴赏能力。
2、通过学生自编或复述卡通故事，激发学生的学习兴趣和艺术想像力。 3、运用所学的知识、技能、创造出卡通艺术形象。 教学重难点：
重点：自编或复述卡通故事，画出自己喜欢的卡通形象，或进行情景表演。 难点：根据自己创编的卡通故事，用分格或卡通连环画形式表现故事内容。 教学方法与手段
1、以欣赏引导为切入口，以自主创编为目标。
2、可采用视频展示，故事讲述的形式来激发学生学习的兴趣和热情。 课前准备：
师：卡通资料、卡通面具、图片、卡通玩具、课前挂在教室中，课件。 生：收集卡通图书，准备一个简短的卡通故事。 教学过程； 程序 教师活动 学生活动 说明 课前在室内布置一 营造气围，激发兴些卡通玩具、挂图、趣。 面具等物品。 看一看 播放视频： 观看并思考：影片中感性认知卡通形象 《西游记》、《宝莲出现了哪些有名的灯》、《灌篮高手》卡通形象？你还知片断 道哪些卡通形象？ 说一说 回答卡通片中出现通过评说卡通形象，的艺术形象，并结合为下一步描绘自己自己实际再谈谈还喜欢的卡通形象作熟悉哪些卡通形象。 准备。 演一演 根据自己熟悉的卡学生表演 加深对卡通艺术的通形象，模仿表演几印象。 个特色动作或语句。 讲一讲 邀请学生讲一段自学生演讲 己熟悉 卡通故事。 画一画 结合自己的生活经学生作业 对卡通艺术形象的验，画一画自己喜欢进一步升华。 的卡通形象。 评一评 邀请一些学生或自学生自评和互评。 使学生由感性认识
结尾 己上台展示自己所上升到理性认识、提作的卡通形象。 高审美水平。 欣赏课件中展示其欣赏并伴唱动片《西在愉快的气氛中结它卡通片《西游记》游记》主题曲。 束，使学生意犹未的主题曲中结束课尽，为下节课的进行堂。 创造条件。
教学反思：
1、学生对卡通艺术是相当喜欢的，都能说出许多卡通故事和卡通形象。
2、作为教师对学生接触较多的卡通故事可能不是很了解，事先应有个准备，以免学生说出来时，教师还不清楚是什么内容。
3、这节内容尽可能要通俗易懂些，形象化些，多用一些直观的演示方法，如卡通实物展示、动画片播放、卡通图书展示等，使学生更有兴趣。
方案1
第4课 《美丽的西湖》 第一课时
教学目标
1、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2、了解水彩画的基本特点，激发学生热爱水彩画的兴趣。 教学重点 感受西湖的美。
难点：体会水彩画的美感和基本特色。
课前准备 （学生）收集关于西湖的传说诗词。（教师）收集有关西湖的图片、资料，课件。
教学过程：
一、开门见山，直接导入
老师：古人说上有天堂，下有苏杭，同学们知道苏杭指的是哪里？为什么这么说？ 学生：苏州以园林为胜，杭州因为西湖而美丽。
老师：今天我们就来领略一下西湖的美景。同学们知道西湖的来历吗？ 学生：知之甚少。
老师：简单介绍一下古代神话传说中西湖的来历……。
杭州离我们很近，相信很多同学都去过，请游玩过西湖的同学讲一讲对西湖美景的感受。 二、感受西湖美景
1、老师：历来西湖有一湖，二塔、三岛、三堤之说。 请同学们猜猜哪二塔、三岛、三堤？ 学生：雷锋塔（学生都说得出，还有保俶塔知之甚少，甚至有人说钱塘边的六和塔） 老师：图片展示位于西湖南北两边的雷锋塔和保俶塔。
雷锋塔是西湖的标志性建筑，同学们知道的雷锋塔传说可能是有关白蛇传的故事。
老师一边展示雷锋塔各时段的图片，一边讲解雷锋塔有关的历史——黄妃塔的故事和倒塌重修之事，以及新建成的雷锋塔内部情况。 2、 图片展示三岛：阮公墩、湖心亭、小瀛洲，讲解有关情况。 3、 图片展示三堤：苏堤，白堤、杨公堤。
让学生讲解三堤的来历：为纪念苏东坡和白居易而得名。 老师补充有关杨孟瑛为开浚西湖的功绩。
4、形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上的西湖旧十景。苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。
图片展示，并讲解有关情况。 元代有“钱塘十景” 清代又有“西湖十八景” 清乾隆还有“杭州二十四景”
5、1985公布的新西湖十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。图片展示，讲解有关情况。
6、2007第九届中国杭州西湖博览会西湖十景：
2007年10月27日浙江省杭州市委书记王国平在27日晚举行的第九届中国杭州西湖博览会开幕式上宣布最新西湖十大景：灵隐禅踪、六和听涛、岳墓栖霞、湖滨晴雨、钱祠表忠、万松书缘、杨堤景行、三台云水、梅坞春早、北街梦寻。
7、明人汪珂玉在《西子湖拾翠余谈》中评说西湖妙语：西湖之胜，晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如月西湖，月西湖不如雪西湖。
图片欣赏不同时候的西湖：晴、雨、阴、雪、晨、暮。再一次让学生强烈感受西湖之美。
问学生喜欢什么时候的西湖，你眼中的西湖是怎样的美。 交流总结西湖之美：具有平和之美，淡雅之美，恬静之美。
三、诗景交融
西湖那么美，难怪那么多文人豪客赋诗赞美，你能说出几首吗？
晓出净慈寺送林子方 唐 杨万里 饮湖上初晴后雨之一 宋 苏轼
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同. 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇.
接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红. 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜
钱塘湖春行 唐 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低. 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥. 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄. 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤 学生齐声朗诵，老师图片配之。 四、水彩画欣赏：
对于西湖的美，各人有不同的表达方式，诗人用诗赞美西湖，摄影师可以用镜头摄下西湖美景，那么画家可以用画笔来画西湖。
说到画，同学们知道，绘画有很多种类，哪一种比较适合表现西湖的美。 学生马上能说出水彩画，为什么呢？
接下去欣赏一些水彩风景画，让学生总结水彩画特色，
老师补充总结水彩画概念：是用水调和水彩画颜料在纸上所作的绘画。
水彩画特点：水彩画具有颜料透明，水色交融，淋漓流畅，十分适宜表现感觉淡雅的静物与雨雾朦胧的自然景象。
水彩画的这一特点跟西湖的美很接近，所以下节课我们将试着用水彩画来表现一下西湖。 五、作业：
可以让学生来临摹一幅课本中的西湖水彩风景画，如果有条件的时候可以组织学生到柯桥瓜诸湖畔进行实地写生。 六、阶段总结：
通过本课，让学生体会大自然的美，让学生知道美不是只有人类才会创造的，真正一切美的起源都来自于大自然。记得罗丹讲过：“美是到处都有的，不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。”
方案2
《美丽的西湖》第一课时
课前准备：（学生）收集关于西湖的传说、诗词等 （教师）音乐、有关西湖的图片、课件 教学过程：
一、导入新课：课件导出一张图片，让学生回答这是哪里风景？学生答：西湖。 揭题-----美丽的西湖。 二、感受西湖的美。
课件演示：展示西湖风景的图片，欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、曲院风荷等。欣赏过西湖美景后，让学生谈一谈对西湖的感受。 三、表达西湖的美。
1、学生表达对西湖美景的感受，游玩过西湖的同学讲一讲切身感受。 2、学生汇报课前收集到的有关历代文人贤士对西湖赞誉的诗词等。
3、教师评价：西湖是历代文人贤士共同筑建的一个天然大盆景，春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜，不同的情景会给人不同的美感。
由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。 教师总结：西湖有秀丽的美、淡雅的美、恬静的美（揭示课题）。 四、欣赏水彩画。
1、指导学生欣赏课本中的水彩画《春到西湖》、《断桥初春》、《满湖曲折》。 2、讨论：这些水彩画是否表现出西湖的美？是怎样表现的？
3、给学生介绍一个人物《黄宾虹》，同时介绍他的山水画，让学生比较水彩画和国画的不同之处，给人会有不同的感受。 4、分析国画和水彩画的艺术特点。
（1）师生共同讨论国画和水彩画的艺术特点：说出不同点和相同点。 （轻快、朦胧、淡雅） 由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。
（2）教师展示并介绍国画画工具和材料，结合黄宾虹、潘天寿、齐白石先生的作品，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。 5、山石的画法。
（1）、石头的画法：勾、皴、擦、染、点。
（2）、山的画法，特别是远山，和云彩有许多相似之处，远山含黛，云山烟树。引导学生观察生活，由于光线、空气的作用，远山可以简单地概括处理成一种色调。 （3）近山则要画得具体细致一些，甚至连山上的树木也要画出来。 （提示：可强调干画法、湿画法在表现近山、远山时的不同运用。） 6.树木的画法。
树木是风景画中最常见的描绘对象。
（1）对照素描作品、摄影作品中的树，引导学生了解不同季节、不同种类的树的特征。
（2）树的造型是本课的难点，教师要对树的结构做具体讲解：如树枝、树干、树冠等。为了降低难度，也可以让学生用铅笔画好轮廓，然后再填上色彩，即使用“铅笔淡彩法”。
（3）教师演示：树冠、树叶的画法（以湿画法为主）和树干、树枝的画法（以干画法为主）。