同学们和我这么耗着，究竟有多久，我也闹不明白。我只觉得过了一段很长很长的时间。有一个时候——我不知道这是几点几分钟——我感觉得书包仿佛动弹了一下，好像要从我手里挣开去似的，我吓得出了一身汗，捂得更紧了一些。书包可又那么一弹。
又不知道过了多少时候，我才感觉到手里的书包似乎有了点儿变化，和刚才不同了。我定一定神，腾出一只手来悄悄地探了一探——
“哎呀！”我才透过了一口气来。
书包肚子已经瘪下去了。不用看就知道，里面那一本惹麻烦的书不知道什么时候，不知道怎么一来，不知道弄到哪里去了。
“好了好了，”我这才竖直了脊背，向同学们宣布，“我没毛病了。” 虽然同学们都有点儿觉得奇怪（尤其是姚俊），他们还劝我去检查一下身体，这样那样的。可是问题已经不大了。
只是有一件事叫我很不愉快：我眈误了象棋比赛。别的一位同学代替了我，他只赢了一盘。假如是我出马就好了：决不止赢这么一点儿。
“嗯，不见得！“姚俊把脑袋一晃，“你的棋好是好，可就是不沉着。” 我不服气：“哪里！该沉着的时候我可沉着呢。”
“可惜你从来就没有过这样的时候，所以你下棋还输给我??” “嗯，别吹！你倒跟我下下看！” “来！” “可不兴悔。” “当然！”
姚俊这个人——你别看他个儿小——勇气可真不小。哪怕他下不过我，哪怕他和我为了下棋吵过嘴，他还是敢跟我下。
同学们都闹哄哄地围过来看。我对自己说：“可不能大意了。也不能打架。这虽然不是正式比赛，可也差不离。他们都想考验考验我呢。”
这回我的确很沉着：不慌不忙地动着棋子。我总是看清了形势，想好了
招法，然后才下手。凡是下棋的人，都该像我这么着。 姚俊的棋不如我，这是大家公认的。连他自己也是这么说。不过他有一个极其奇怪的毛病——我可实在想不透他脑筋里到底有个什么东西在作怪：他净爱走“马”。他把个“马”这么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按计划办事，而已还闹得我的“车”都不自在了。好像一个“车”还该怕一个“马”似的！
“我非得吃掉他那个‘马’！”我打定了主意。“我该想一个巧招儿，叫他意想不到。”
这可并不容易。唔，我来这么一着，行不行？然后又这么一来。 “要是他那么一下——嗯，他准会来那么一下，那我??”
我正这么想着，正想得差不多了，忽然我嘴里有了一个东西——我虽然没瞧见，可感觉得到它是打外面飞进来的，几乎把我的门牙都打掉。它还想趁势往我食道里冲哩：要不是我气力大，拿舌头和牙齿拚命这么合力一挡，它早就给咽下去了。
同时姚俊嚷了起来：“咦，我的‘马’呢？我这儿的‘马’呢？” 哼，我知道这是怎么回事了。
第 二 课时 执教 赵容仙
一、教学目标：
1．交流阅读感受，加深对作品的理解，从而来理解 “幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。
3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。 二、教学重难点：
1.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。
2.交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。 三、教学过程： 一、 导入
读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。 二、整体感知
1．简介作者（生说完后老师投影内容） 2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？
这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。 三、知识大比拼
1．老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。
2. 必答题， 第一组
1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。 郑小登
2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 3 王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报） 第2组
1班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。 谜底：苏鸣凤
2神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼 3 下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马） 抢答题
1 王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？ 2 得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）
3 在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）
4 听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧） 5 书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？ 四、感受王葆的快乐与烦恼
师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。
（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）
师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？（不是）它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？ 2.生自由回答
生A：钓鱼一事令王葆因撒谎而不安 生B：乱插花草标签，令爸爸误解。 生C：试卷的诡计，使老师和同学不信任。 生D：电影票的风波，让王葆逃之夭夭。 ??
3.老师小结：同学们，从你们的交流声中，老师发现读书可以采用议、品、演的方式。
五、精彩片断细细品
由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。 片段一：精彩的对话
苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成之字形了，这两处都得折成直角才成！”等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”“怎么又不行？”“你这么着没有，摇不起来！”“你怎么知道它摇不起来？”有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下跳的姿势。”大家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆，王葆！”“别理我！”“王葆，别这样，你这是什么态度？”“噢，就你态度好！好极了，可不得了，等着《中国少年报》登你的照片吧！”“王葆，你这么样可不会有人同意你……”“我才不稀罕你们的同意呢！”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了！
片段二：精彩的内心世界描写
哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚，我多快活啊！又打了一个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉爸爸妈妈，说我得到了幸福，什么事情都有了办法。我也真恨不得跑去告诉同学们，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点不是吹牛，我有百分之百的把握……可