常熟理工学院课程设计报告
4.4、流程图
图4-1
五．运行结果
图5-1
说明：输入的a，b，c，d为1，-1,0，-1 即为函数x^3-x^2-1=0，输出的结果是函数有一个根，即函数只有一个解。1.47则表示函数的根植。 5
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六．结论
这个程序是由本人根据自己所学的知识，借助相关资料及老师的帮助，有效的利用了牛顿迭代法算出一元三次方程的近视根，提高了时间利用率。此程序可以根据自己想要的函数输出结果。但这个程序并不是完美的，其中存在很多的问题。而且此程序不能求解所有情况下的函数函数近视根。例如，在牛顿迭代法调用函数中，有些函数是三个根的，那么其中左边的两个根用极值点作为起始x0，没有意义。函数的导数为零，而迭代法中有需要把导数作为分母，那么就没有意义，就会出现错误函数了。而且代码看上去很乱，不是那么清晰易懂。也许适当时可以加一些数组，函数调用，这样会好一点。
七．结束语
1. 通过维持一个星期的计算机课程设计，弥补了我在C语言这门课程当中的一些空缺，了解了牛顿迭代法，而且基本掌握了函数的调用，if条件语句，for循环语句等一些C语言知识点的基本用法。
2. 同时，感觉到我们所学的计算机还会皮毛，很多问题还是不会，例如对于牛顿迭代法了解不够深，对于三次函数只能求一些简单的函数根，不能把所有情况都包含进去。而且，对于实参形参还不够了解。但总的来说这门课程还是让我学到了很多。虽然说时间很紧，但还是很充实的。
八．参考文献
1. C语言程序设计基础实验教（主编：钱卫国、张玉生。出版社：北京邮电大学出版社）。 2. 二级C语言（主编：黄昊宇、林莉。出版社：北京邮电大学出版社）。 3. 百度，豆丁网。
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课程设计独创性声明：此程序是本人自己设计的，此程序可以对所有的一元三次函数求解。而且充分利用了if条件语句。有效地解决了所有解的情况。 学生签名： 夏慧勇 指导教师评语： 课程设计成绩： 指导教师签名： 教研室意见： 教研室主任签名： 7