《金属的性质和利用（第一课时）》
一、教学目标：
1、 了解常见金属（铁、铝、铜）的物理性质。
2、 掌握铁、铝与O2、稀硫酸发生化学反应的现象和相应的化学方程式。 二、教学重点：
金属的化学性质： （1）金属与氧气的反应；
（2）金属与酸的反应；
三、教学难点：
铁、铝与稀硫酸的反应。 四、教学方法：实验与探究 五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 复习引入：我们已学习了碳、氢、氧等元 从已素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今知的C、H、O天我们要研究另一类元素──金属元素。通过第 学生回忆相关知等非金属元素三章的学习，我们知道了元素中文名称的造字规识，观察教师出示的元素到金属元素，律，在元素周期表中又用不同的颜色做了分区，周期表。 学生很容易发在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五生联想，借鉴分之四（展示元素周期表）。 学习方法。 提问：那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。 复习元素符号，元 学生完成P114上素名称。强化的表格。 基础知识和基本技能。 对学生习作投影展示、评价。
让学 学生回答，展示课生感觉到我们前收集的身边的金属材 交流展示：请学生列举身边的金属材料。 的生活离不开料。 金属材料。 学生回答物理性 使实质包括：颜色、状态、熔验探究更有针点、沸点、密度、硬度…… 对性，目的性。 培养学生表达能 学生汇报自己的力、分析能力。实验结果，并介绍实验探强化评价功究方法。开展生生评价、能，通过评价，师生评价。 拓展学生的思维空间。 让学生学生根据金属的性质通过讨论、比讨论问题。 较，归纳出物质的用途与哪 些因素有关。 铺垫提问：金属有哪些物理性质呢？ 阶段小结：金属有哪些物理性质。 教师有选择性板书。 完成P115联想与启示 趣味活动：在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？ 你知道地壳中的“金属之最”吗？ 你还知道哪些“金属之最”？ 学生抢答。 增强化学课堂的趣味性，知识性。 回忆相关反应的现象、条【过渡】我们在生活中经常使用和见到各种金属，这些金属的物理性质和化学性质都是有差别的，件，书写化学方程式。 联系生活，从我们先来回忆一下以前学习过的有金属参加的化3Fe＋2O2 Fe3O4 学生熟悉的物学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学质、事实出发方程式怎样写？ 2Mg＋O22MgO 引入新课，同【探究活动1】观察铜、铝在空气中的燃烧。 时复习相关知4Al＋3O22Al2O3 识。 【过渡】现在我们先来探究金属与氧气反应 △2CuO 2Cu +O2===的规律。
【引导复习、回忆】对比金属与氧气的反应的条件 1、常温能反应： 以镁、铝为代表。 2、高温下能反应：以铁、铜为代表。 3、高温下也不能反应：以金、银为代表。 1、复习、巩固相关知识，加回忆、记录、巩固相关知深印象。 识。比较镁、铝、铁、铜、2、为金属与银、金的活泼程度差异。 酸、盐反应的学习打下基础。 激发学生兴【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气趣，培养学生猜想、假设、设计实验方反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的思维推理能力案。 假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。 和实验设计能力。 【探究活动2】 镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应 【提示】 按操作规范进行实验，认真观察现象。 【巡视、指导实验】 在讨 学生进行讨论、交论、交流中，流。展示探究结果：镁、吸取别人有益 【引导学生进行讨论、交流和展示锌、铁、铜的金属活动性的意见，让不探究结果】 由强到弱依次为镁>锌>同的意识在碰撞中相互同铁>铜。 化。 培养学生相关知识的迁 说明铁可以把铜【探究活动3】铁钉与硫酸铜反应的实验，反应移能力，拓展从硫酸铜溶液中置换出后在铁钉表面有紫红色的铜产生，这说明了什学生思路。 来，铁应该比铜活泼。 么？ 【设问】刚才做了有关金属化学性质的实验探究，思考、交流、讨论，总结理解、掌握置有的反应已经学过，如锌与盐酸、稀硫酸反应，出置换反的应特点和规换反应的应特铁与硫酸铜溶液反应。这些化学反应的类型和以 培养实实验探究： 验操作能力、A组：镁、锌、铁、铜分别观察能力、思与稀盐酸反应。 维推理能力和B组：镁、锌、铁、铜分别同学间的合作与稀硫酸反应 精神。
前学过的化合反应、分解反应的类型相同吗？如律。 点和规律。 果从物质类别的角度去分析，这些反应有什么特学生进行讨论、交流。展培养学生知识点？ 示方案 的迁移能力 【联想与启示】同学们阅读P117，讨论思考实验室如何制氢气？ 学生自主总结本培养学生对知节课的主要内容。评价自识的归纳、总 指导学生自主归纳总结本课题。 己在本节课的启示和收结能力。 获。