优化教学模式 构建高效课堂
《分数的再认识一》导学案（教师版）
【学习内容】义务教育教科书北师大版五年级数学（上册）第63-64页。 【学习目标】
1、在具体的情境中，进一步认识分数，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 3、学生能表达解决问题的过程并能解释结果。
【学习重、难点】
重点：进一步认识一个“整体”，以及“整体”与“部分”的关系。
难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也不同；同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数所表示的具体数量也相同。 【导学过程】
一、情境导入，揭示课题。
11、师：今天，老师给大家带来了一位老朋友，你们认识它吗？（出示2）谁能
说一说它表示什么？
2、出示
师：这两个圆的2一样大吗？为什么? 3、揭示课题：分数的再认识 二、自主探究，学习新知。 活动一：拿水彩笔
1、老师这有8盒水彩笔，请每一个小组各拿一盒，分别拿出它的2。 2、汇报、交流：小组汇报时要说出水彩笔总数，拿出的支数及拿法。 3、学生质疑：你发现了什么？
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生1：拿水彩笔的方法相同，都是把水彩笔总数看成一个整体，平均分成两份，拿出了其中的一份。
生2：我发现他们拿出的支数有的一样，有的不一样。 活动二、说一说
1、小明看了一本故事书的3，小军也看了一本故事书的3，他们看得页数一样多吗？
2、比较、讨论：都是一本书的3，为什么看的页数不一样？ 3、质疑：怎么样的情况下，两本故事书的3是一样多的？
师：通过刚才拿水彩笔、看故事书的活动，你发现了什么？（小组合作交流，并写出来。）
板书：同一个分数，对应的整体不同，那么分数所表示的具体数量也不同。 活动三：4可以表示什么？举例说一说，并画一画。 活动四：画一画
一个图形的4是 ，画出这个图形。 三、课堂练习，反馈提升
1、分数小游戏：请你写出你占你们组人数、全班人数、全年级人数（468）的几分之几？
22、估一估：一个整体的3是○○，这个整体会是下列哪个图形？
311111（1）○○○ （2）○○○○ （3） ○○○○○
3、辩一辩：为了帮助贫困山区的孩子读书，小明捐出了零花钱的4，小芳捐出了零花钱的4，小芳捐的钱一定比小明多吗？请署名理由。
四、课堂总结
通过这节课的学习，老师相信同学们一定有许多收获和大家分享。 【布置作业】作业：课本64页1、3、4题 【课后反思】
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《分数的再认识》导学案（学生版）
【学习内容】义务教育教科书北师大版五年级数学（上册）第63-64页。 【学习目标】
1、在具体的情境中，进一步认识分数，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 3、学生能表达解决问题的过程并能解释结果。
【学习重、难点】
重点：进一步认识一个“整体”，以及“整体”与“部分”的关系。
难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也不同；同一个分数所对应的“整体”相同，同一个分数所表示的具体数量也相同。 【导学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1、师：今天，老师给大家带来了一位老朋友，你们认识它吗？（出示2）谁能说一说它表示什么？
2、出示
师：这两个圆的2一样大吗？为什么? 3、揭示课题：分数的再认识 二、自主探究，学习新知。 活动一：拿水彩笔
1、老师这有8盒水彩笔，请每一个小组各拿一盒，分别拿出它的2。 2、汇报、交流：小组汇报时要说出水彩笔总数，拿出的支数及拿法。 3、学生质疑：你发现了什么？
111优化教学模式 构建高效课堂
活动二、说一说
111、小明看了一本故事书的3，小军也看了一本故事书的3，他们看得页数一样
多吗？
2、比较、讨论：都是一本书的3，为什么看的页数不一样？ 3、质疑：怎么样的情况下，两本故事书的3是一样多的？
师：通过刚才拿水彩笔、看故事书的活动，你发现了什么？（小组合作交流，并写出来。）
板书：
活动三：4可以表示什么？举例说一说，并画一画。 活动四：画一画
一个图形的4是 ，画出这个图形。
三、课堂练习，反馈提升
1、分数小游戏：请你写出你占你们组人数、全班人数、全年级人数（468）的几分之几？
2、估一估：一个整体的3是○○，这个整体会是下列哪个图形？ （1）○○○ （2）○○○○ （3） ○○○○○
13、辩一辩：为了帮助贫困山区的孩子读书，小明捐出了零花钱的4，小芳捐出
3了零花钱的4，小芳捐的钱一定比小明多吗？请署名理由。
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四、课堂总结
通过这节课的学习，老师相信同学们一定有许多收获和大家分享。 【布置作业】作业：课本64页1、3、4题
自评： 家长评： 小组评： 教师评：