义务教育课程标准苏教版小学语文四年级下册
第六单元《练习6》教学设计
【教材分析】
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册《练习6》共本次练习安排了处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字这五个项目。?处处留心?主要是字形、词意的辨析；本单元是环保主题，?处处留心?中也安排了与环保有关的资料。?读读背背?中8个成语都与说话有关，勾勒了说话时不同的神态；南宋诗人杨万里的《小池》，展现了初夏小池的盎然情趣。?写好钢笔字?中是3个左小右大的字。?口语交际?安排的是?学会鼓励?。
【学情分析】
四年级学生比较活泼、好动，练习课对他们来说比较枯燥，因此要想办法借助多媒体课件，用图片和故事激发他们学习的欲望。让他们在轻松、有趣的情境中去学习。从而抛开以往的偏见，爱上语文练习课。
【教学目标】
1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。 2、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。 3、熟记八个成语和古诗《小池》。
4、写好钢笔字，知道左右结构的字要写得左窄右宽,练习写好毛笔字。 【教学重点难点】
重点：1、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。2、理解八个成语的意思，并能在生活中学会运用。3、将左右结构的字按要求写得左窄右宽，书写美观。
难点：练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。 【教法、学法】
教法：创设愉快的教学情境，通过多媒体，用图片、游戏和故事激发他们学习的欲望。让他们在轻松、有趣的情境中去学习。
学法：自主学习、小组合作交流、采用多种读书形式读记，如：自由读、同桌互背、齐读、指名读。
【教学准备】 教师：多媒体课件
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学生：1、搜集有关噪声污染方面的环保资料、环保谚语。2、当你身边的人碰到困难时，你该怎么做？想一想办法，并举一件事例说一说。 【教学过程】 教学内容及教师活动 一：教学第一题：处处留心 学生活动 让同学们认识到噪声污染的危害，并能正确分辨噪声污染。 通过练习能正确分辨、掌握需要和须要。 理解频率和分贝的意思，能正确使用这些词语。 设计意图 1、创设情景，了解噪声 （1）创设情境：现在环境保护已越来越受到人们的重视 了。咱们生活中存在不少的污染呢：如白色污染，空气污染， 光污染，还有就是噪音污染。这不，小芳最近晚上总是被隔 壁装修房子的声音吵得睡不着觉。于是啊，她就开始着手调 查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏 前，她看到了一段文字，恍然大悟。 自己读一读 出示书中关于噪声的资料。 举手说一说 （1）读一读这段文字，从这段文字中，你知道了哪些知说危害 识呢？ （2）你们还在哪里听到噪音呢？说说这些噪音对人的生 活、学习、工作有哪些影响？ （1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种讨论、交流 环境污染，必须要治理。 （2）课文中为什么使用“须要”，不使用“需要”呢？ 讨论后指名交流。 完成练习 （需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要） （3）结合生活实际来谈谈你对这两个词的理解： 1、上课时,学生（ ）认真听老师讲课。 交流解决的 2、孩子都（ ）父母的关爱，就像人类（ ）空方法 2、阅读短文，理解词语。 （4）对这段文字中，小芳遇到一些平时没有接触到的词 语，她开始发愁了，你们能帮帮她吗？谁能说一说遇到一些记一记 不懂得的词语我们可以有哪些方法解决？ （5）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么 叫分贝。由什么不同。 气和水一样。
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频率：物体每秒振动的次数。 分贝：计量声强、电压或功率等相对大小的单位。 学习方法，从顺口溜中能找出技巧，然后自己能根据字的声旁和音旁编出顺口溜。 3、比较字形，自主识字。 （1）小芳是个有心人。她知道处处留心皆学问。这不 她又对“噪声”的“噪”字产生了兴趣。我们一起来看看她 是如何学习的？出示书中的第三部分内容。 完成组词 （2）指名朗读形声字及组成的词语。完成大屏幕上的 辨字组词。 （3）谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢？ （4）分组讨论，大组汇报交流。（要求不需要太严格，讨论后汇报 只要顺口便于记忆就可以） （5）出示顺口溜。并让学生背诵下来。 二、教学第二题（读读背背） 背一背 1、熟记词语。 （1）出示词语，先读读成语，再小组间讨论、交流成 语的意思。 培养学生通（2）指名学生汇报学习成果。 读成语再交过多种途径·先请学生读正确。 流 主动认识生·再根据给出的相关注释理解成语的意思。说说这一 组成语是关于哪方面内容的。（难解的字或词可以让 学生查字典，必要时教师讲解） 按要求汇报 ·请学生表演各种说话时的样子。并体会每排两个词 语在意义上的联系。 （3）完成大屏幕练习：成语猜猜猜，根据意思选择正确 的成语填空。 完成练习 （4）学生练习朗读和背诵。 背一背 2、读背《小池》。 填空 （1）出示小池的图片，你们看，天气逐渐热起来，夏季 即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗？ （2）出示古诗，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗举手回答 句。
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字的能力，让学生养成主动识字的好习惯。 理解古诗意思的基础上，能自己有节奏的读好古诗。并养成积累相同的古诗的习惯。 （5）完成强化练习，运用本课学习的八个成语填空。
（3）指名试读，相机正音。 （5）指导全体朗读，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 读一读 让学生在欣赏美丽的书法作品中陶冶情操，激发学生练字的兴趣。 课外收集资料培养学生搜集信息的能力，让学生了解生活，灵活解决生活中的问题。 目的在于引导学生仔细 划分节奏 （4）讨论诗句意思。并出示整首诗的意思，让学生读一理解意思 读，记一记。 （6）课外拓展：课后可以搜集杨万里的其他作品，或者 其他描写夏天的古诗朗读积累。 三、教学第三题。（写好钢笔字） 1、审题。 读题，明确要（1）指名朗读题目。 求 2、指导。 观察后说一（1）出示内容，让学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。 说 （2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键壁 （2）通过谈话让学生明白练字的重点。 画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“垮”、“碎”、“竭” 都是左右结构的字，左边的部首略微写高些；右边都是上下 结构，要写好关键笔画。 （3）示范描写“垮”字，提醒学生注意：右上边的“大” 字撇要收一些，捺要舒展些，要罩住下面的“亏”。 （1）学生练习描红，教师巡视指导。 描红 （2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。 仿写 4、反馈。 （1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意 什么。 小结反馈 （2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 四、教学第五题。 3、练习。 “读帖”，学1、出示优秀的书法作品让学生欣赏。 会“读帖”。让学生自主2、讨论：看了这些作品，有什么感受？激发学生对我 读帖，这是学国书法艺术的热爱。 生写好字的3、审题。明确本次学写的部首：衣字底、巾字底。 读题明确要关键。 4、指导。 求 （1）教师边范写边讲解衣字底、巾字底的书写方法。
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（2）学生练习，发现问题再指导。 5、练习。 （1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。 学生再次临（2）指导练习书写“装”、“帮”两个字，注意衣字底和摹 巾字底在米字格中位置和大小。 小结 6、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步纠正。 五、课堂小结 欣赏作品说 谈谈这节课有什么收获？ 教 后 记 感受 5