对初一学生的适应性情况进行细致的心理问卷调查，取得了第一收资料，建立学生心理档案，对八年级学生进行气质类型、学习风格等问卷测试，引导学生正确认识自己和看待他人，对九年级学生进行考前心理辅导和生涯规划等讲座，指导其顺利度过人生的第一个岔路口。
③、沙盘游戏室配臵了标准版的沙盘器材，包括两个标准沙盘，1个团体沙盘，18种类型，2200个沙具，3个多层沙具放臵架等。沙盘游戏疗法是以荣格理论为背景，由卡尔夫最早制造使用的一种心理辅导与治疗方法。通过给来访者提供一个自由安全、受保护的空间，让其自发展现个人心理冲突和心理问题，并获得自愈。沙盘游戏更多的是给来访者非语言的支持，更容易深入来访者的潜意识，洞察来访者的心理轨迹，目前在我校已广泛应用于考试焦虑、厌学情绪、注意力差、攻击行为、适应障碍、精神抑郁、应激综合症等方面。同时，在针对健康、亚健康教师的压力倦怠释放、职业规划、培养健全人格等方面也发挥积极的作用。
④、心理咨询室用于进行面对面的心理健康咨询辅导，开展心理干预。接待有心理辅导需求的师生，帮助他们解决心理困扰；认真做好预约登记、专业面询及记录存档工作。发现和鉴别出具有较为严重和严重心理问题的来访者，向家长或监护人提出建议，将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。
⑤、团体活动室用于进行团体心理辅导、心理健康教育骨干培训等。在全校24各班级中各选出一男一女两名心理
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委员，成立学生社团心理部，每两周举行一次团体培训活动，指导提高其自助与助人能力。指导班主任开展谈心角活动，设计体验式班会课。
⑥、心理调疏室：用于进行发泄情绪、施暴减压等。帮助提高自信心与健全人格；通过音乐催眠和放松训练，来调节大脑α波，达到缓解悲观、压抑、不安、恐惧等不良情绪；通过催眠疗法，调节体内机能，增强我校师生的情绪与情感控制能力。
4）、学校还通过校园网、广播、宣传栏、黑板报、心理报、心理信箱等载体对学生进行心理辅导，心理信箱采用单独回信或面对面咨询的方式回复。学校还公开心理咨询热线电话，向学生公布公布电子信箱、创建心理博客、QQ号、QQ群等形式进行网上心理咨询，拓宽学生的咨询空间。随着校园网和心理测评系统的链接，我校心理健康教育将辐射更多的广度和深度。
5）、利用节点宣传普及心理知识。
在城阳区第一届“5.25心理健康活动周”中，我校举行了国旗下讲话、 在“我爱我、我爱他人、我爱社会、我爱美丽心世界”的大横幅上集体签名，观看心理视频《尼克胡哲演讲》（学生）和心理电影《地球上的星星》（教师）等活动；在第二届“5.25心理健康活动周”中，我校举行了心理剧汇演、团体拓展训练、观看心理电影《少年派漂流记》（学生）、《班级》（教师）和《早熟》（家长）等。将心理咨询由室内“搬到”户外，从“等待”来访者转变为主动为全校师
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生和家长提供心理辅导，让他们逐渐走出对心理咨询认识的误区。
6）、学校还运用家长学校平台，聘请王忠诚、宫灵芝等心理专家举办家庭教育专题讲座，邀请父母，为了孩子，走进“父母课堂”。和家长们共同探讨家庭教育方式、家校合作等问题，指导家长改进家庭教养观念和方式，建立积极健康的家庭文化氛围与和谐的人际环境，为孩子的精神成长提供一个有效的“心理支持系统”；指导家长如何关心子女的学业，确立合理的教育期望值，培养子女积极的学习心态和良好的学习习惯。
4、 开展的个别心理咨询，解决个体心理问题的介绍 我校的“知心园” 扎实工作，拓宽渠道，每天中午12：00-1：00对师生开放，加强学生的个别心理辅导，解决个体心理问题，促进学生心理健康发展。在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境等方面做了大量的工作，取得非常好的成效。
1）、运用心理咨询室平台，和学生进行面谈交流。 几年来，我们已经积累了厚厚的个案记录，帮助无数的学生走出了心灵的迷茫。有位初一新生入校后感觉无法适应初中的学习，有了厌学的念头。在心理老师的及时帮助下，这位学生发现自己主要是因为人际关系适应上出现了一些问题，影响了学习，并非自己没有能力胜任初中的学习。有个初三的学生，在参加了心理减压团体辅导活动之后，给心理老师的心中写道：“我期中学情检测考得不好，那段时间
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正是我低迷的时候，参加完心理减压团体辅导活动之后，我感觉那个状态不好的我已经被赶出去了，我已经成为一个全新的积极的自我，情绪也好转了。”这位同学最后以优异的成绩考入了普高。我们还通过定期的心理普查，为学校的决策提供参考资料，进一步规范了校园三级心理健康监护网络，使很多学生在有轻度情绪困扰的时候就能得到有效地帮助。个别较为严重的学生，我们也及时上报校长室，一起整合多方力量，有效解决问题。
2）、运用沙盘游戏室，解决学生老师的深层心理问题。 几年来，积累的个体和团体沙盘记录已蔚为可观。有些接受长程沙盘游戏治疗的学生得到了人格重塑的成长，有的改善了与家庭成员的关系，还有的从辍学几个月、几个周重返校园。
3）、运用团体活动室，吸取团体成员的正向资源，解决团体中每一个人的问题。我们定期举行班级心理委员团体培训，还根据校园动态，不定期招募同质学生团体小组成员，开展小团体心理辅导学校和培训，以丰富生动形式让心理健康教育走进学生的校园生活。
4）、通过在心理咨询室门口挂心理信箱——知心信箱，办心理校报《心语》等，让更多的学生去感受成长中面临的问题。
5、 参与心理课题研究方面的介绍
我校积极开展国家级课题“学校心理健康教育专业化发展研究”课题研究，同时开展了子课题“引导学生正确认识
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自己和看待他人实验研究”，在构建课题研究“一、二、三、四”框架，即实现一个目标；抓好两个阶段；实施三个结合；运用四个渠道，在转变培养学生良好的思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质，促进学生全面发展等方面，起到了巨大的推动力。
6、 学校和个人获得的心理健康教育方面的荣誉 由于心理健康教育科学有效地开展，学校多年来取得了显著成绩，先后被评为“全国未成年人思想道德建设示范联系点”，“青岛市优秀家长学校”，“城阳区优秀心理咨询室”，“城阳区未成年人心理健康辅导站”，“山东省心理健康教育研究会会员单位”。国家级课题和子课题形成了实验学校的实验报告和成果。在2012年的中期报告会上，我校被评为全国“四先两优”先进实验校，校长纪鹏被评为“四先两优”先进实验校长，分管学校领导江丽娟被评为“四先两优先进工作者”，心理教师孙桂青被评为“四先两优先进实验教师”。孙桂青老师举行了市级心理健康名师开放课堂，撰写的论文在《中学教学参考》、《中国教育学刊》等刊物发表。
7、 校内心理刊物介绍
采取个性、共性相结合的方式，对学生提供心理健康辅导帮助，把其中有共性的问题，发表在心理报刊《心语》上。在校园网上链接心理测评系统首页，开设有心理专栏:“心”闻快报、青春物语、人际关系、自我认识等专题，供师生浏览。
8、 其他特色工作介绍
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心理健康教育与学校整体教育教学管理相结合。 1）、每学期向学校领导提供学生、教师心理动态，为领导管理工作提出建议。
2）、每学期至少召开一次与班主任的交流会，提供学生心理健康状况动态，为班级管理提供建议。
3）、每学期至少召开一次与学科教师的交流会，向学科教师提供学生心理健康资料，为科学教学提供建议。
4）、学校还通过网上家长学校平台，为家长提供家庭心理健康教育、有效亲子沟通、和谐亲子关系、科学家庭教养方式等资料，为家长提供指导。
目前，全校师生关注心灵成长的氛围在城阳十五中日渐浓厚，我们将在呵护心灵，关爱成长的阳光事业中，不断探索，做出更大的贡献。
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