“7的乘法口诀”课堂教学实录 执教：淄川区北关小学 翟静
教学内容：人教版教科书72-75页，7的乘法口诀。 教学要求：
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，理解口诀的来源，初步熟记口诀。 2、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知识。
3、让学生体会数学知识的趣味性，培养他们用数学的情感和态度。 教学重点：理解口诀的来源，能用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学过程： 一、情境引入
师：北关小学二年级的小朋友进行了一次口算比赛，今天老师把口算题目也带到咱们班级来了。屏幕出示口算题：
2×5 5×4 3×6 6×5 4×4 4×3 6×1 6×3 2×4 3×2 6×6 1×1 2×6 3×3 2×3 5×5 2×4 6×2 6×4 1×6 2×2
师：想不想挑战一下？咱们就以开火车的方式进行。生活动。 师：大家刚才有没有注意到我们一共做了几道题？ 生：21道。
师：老师特别想知道你是怎么知道的？介绍一下经验？
生：3×7=21，每排有7道，一共有3排，所以三七二十一，就是21道。
师：大家听明白了吗？好聪明呀，实际上刚才那位同学已经用了一句“几的乘法口诀”？ 生：7。师板书：7
师：除了这一句，7的乘法口诀还有吗？ 生：有
师：今天这节课我们就一起来学习“7的乘法口诀”。（板书课题：7的乘法口诀） 二、教学新课 1、整体猜想。
师：在我们正式开始学习7的乘法口诀之前，请大家猜一猜7的乘法口诀有几句？ 生：7句。
师：说一说你猜的理由？
生1：因为2的乘法口诀有2句，6的乘法口诀有6句，所以7的乘法口诀就是7句。 生2：因为老师以前说过几的乘法口诀就有几句。
师：他们说得都很有道理。大家想一想7的乘法口诀里一定都有哪个字？ 生答：七。师板书：七。
师：这个七字在乘法口诀的什么位置？ 生：第二个。
师板书：（ ）七（ ） 师：“七“字前面是哪些数？ 生：1、2、3、4、5、6、7。 师：这些数都是表示什么意思？
生：表示几个7相加。师板书一至七这几个数。 师： “七”字后面是什么？ 生：得数。
师：什么的得数？能说得完整一些吗？ 生：几个7相加的和。 2、学生试编。 ①教师引导
师：大家再仔细的看一看，在我们做过的口算题中除了“三七二十一”，还能不能发现其他7的乘法口诀？请仔细观察。
师：老师看见大家都在思考，有吗？哇,翟老师找到了一句。(师：出示课件演示一个七)谁知道老师找到了哪一句？ 生1：一七得七。 师：你能解释一下吗？
生1：一排是7道题，一个七是七，就是一七得七。
生2：老师，我还找到了二七十四。2排是2个7，就得到了二七十四。 师：你的反应真快！大家听明白了吗？
师小结：刚才我们用观察的方法编了3句7的乘法口诀，看一列就是1个7，知道了一七得七，看2列就是2个7，得到二七十四，看三列就是3个7，就是三七二十一。 ②学生自编
师：7的乘法口诀我们已经编了3句了，剩下的这4句是老师一句一句的讲给你们听呢？还是你自己把它编出来？ 生：自己编。
师：你要用什么方法去编呢？ 生1：用加法。 生2：画图。
师：同学们不光要编出口诀，还要理解口诀的意思。请准备好练习纸。老师要求，不光要写出口诀，还要用写算式或画图的方法把口诀的意思表示出来。能行吗？ 师：如果有困难，也可以看一看课本上的七巧板拼图，再编口诀。 师：写好的同学可以跟同桌轻声说一说你的想法。 （教师巡视，认真听同学们的想法，适当指导） ③全班交流
师：我们来交流一下，来看这位同学是怎么表示的？ 教师选择两份，实物投影展示。 师：请你给大家介绍一下。
生1：我每行画了7个三角形，一共画了4行，4个7是28，就编出了四七二十八。画5行，就是五七三十五。 师：大家理解他的意思吗？ 生：理解。
师拿另一份答案。师：那么你又是怎么想的呢？
生2：我是写了6个七相加，是42，就是六七四十二。七个七相加是49，就是七七四十九。 师随学生回答板书完整7的乘法口诀。 3、记忆口诀。
师：同学们，真不简单，靠自己的力量把7的乘法口诀都已经编出来了。大家自豪的读一遍。 生读口诀。
师：老师想问大家一个问题，学7的乘法口诀有什么用处？ 生1：可以用来计算与7有关的乘法算式。 生2：提高口算乘法的速度。
师：现在请你挑一句口诀说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式？ 教师根据学生的回答在对应位置板书13道乘法算式。
师：我发现前面每句口诀都写了2个算式，为什么七七四十九这个地方只写一个算式呢？ 生：两个因数都一样。
写完后师随手指7×4这个算式，师：计算7×4想哪句口诀？ 生：四七二十八。
师：看来乘法口诀十分重要，赶紧花两分钟时间读一读、记一记。 学生记口诀。教师巡视。
师：都记熟了吗？咱们找一位同学自己背一下。谁主动起来背一下？(背口诀时提醒学生闭上眼睛) 生背口诀。
师：在背的过程中，你觉得哪几句容易记？ 生1：一七得七、三七二十一。 师：为什么？ 生1：感觉比较顺口。 师：哪几句难记一些？
生2：五七三十五、六七四十二。
师：生活中大人们常说“不管三七二十一”，意思是做事很勇敢但是也很莽撞。老师突然想到一个故事，大家看过《西游记》吗？ 生答：看过。
师：孙悟空在太上老君的炼丹炉中呆了？师一停顿，生：七七四十九天。
师：刚才有些同学认为有几句口诀挺难记的，你有什么好的方法或者好的经验可以介绍给他们，让他们快速的记熟口诀呢？ 生1：看前面的数，一个比一个多一。 生2：得数一个比一个多七。
生3：比如六七四十二吧，我可以摆摆小棒，一行摆7根，摆上4行，看看一共有多少根？ 师：老师又一个问题，如果我在背的时候突然忘记了五七三十五这一句，怎么办？
生：可以先想一想四七二十八，然后加上一个七就行了。 师：我明白了，谢谢你！
师：刚才同学们想出了这么多好的方法，其实这些同学已经掌握了一些规律。我们一起来看看7的乘法口诀有什么规律？
师：看前面的数，从上往下看，一个比一个增加了一，而得数却是一个比一个多七。从下往上看，得数是一个比一个少七。
师：请同学们用我们找到的规律，再把7的乘法口诀记的再熟一些。 师生做对口令的游戏。 三、巩固练习
师：现在我们就用学到的本领来解决一些问题。 1、看算式说口诀。
师屏幕出示，教师点击出示一道算式，学生说一句口诀。 第一部分：
第二部分：师：现在提高难度了！（注意适时引导学生用简便的方法。） 3×7＋7＝ 4×7＋7＝ 5×7＋7＝ 先出示第一个，生答。 师：你是怎么算的？
生1：3×7等于21，然后加上7就等于28。
生2：老师，我还有更简便的方法，3×7是3个7，再加上1个7就是4个7，四七二十八。 师：你真聪明！大家听明白了吗? 师出示剩余的题目，生用简便方法回答。 2、应用举例 ①古诗中的口诀。
师：大家表现得很出色，老师送一首诗表示祝贺，大家齐读一遍：
生读：
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。