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如何在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育
作者：陈少剑
来源：《教育界·上旬》2016年第03期
【摘 要】开展德育教育既是校园文化建设的需要，又是小学数学新课标的要求。文章立足于小学数学课堂教学现状，重点分析了“如何在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育”这一问题，以期为提升小学德育教育工作效果提供可靠策略。 【关键词】数学课堂 德育教育 教学情境 意义 策略
数学教师在课堂教学中，必须立足于学生的生理、心理特征，以及数学教学大纲的要求，渗透德育教育，从而提高学生的思想境界和数学教学效果。下面笔者试图通过分析渗透德育教育的意义，来探讨如何在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育。 一、在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育的意义
在数学课堂中创设教学情境渗透德育教育，有利于活跃学生数学思维，全面发展学生素质，从而提高课堂教学质量。 （一）有利于活跃学生数学思维
新课标指出，在小学数学教学中，教师要始终坚持以培养学生的数学思维和数学能力为中心，通过更新教学理念，改变传统应试教育的思维模式，教会学生运用所学知识来解决现实中遇到的问题，达到学以致用的教学目标。对于小学数学课本中较难理解的知识，可以创设教学情境，活跃学生的数学思维，拉近学生与数学知识的距离。 （二）有助于全面发展学生素质
学校是社会人才的重要培养基地。社会主义精神文明的发展要求学校不断加强对青少年的思想道德教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。新课改进程的不断加快，要求数学教师在教学过程中，把德育同传授知识、培养能力有机结合在一起，真正高质量完成小学数学教学目标，这就有利于全面发展学生素质，为小学生健康成长打下良好基础。 （三）有助于提高数学教学质量
小学数学知识是最基础的知识，主要涉及各种概念、定理和法则等内容，在教学这些基础知识时，教师可以通过开展德育教育要求学生领悟并逐渐掌握数学思想和数学方法，提高小学数学教学质量和效率。在课堂中创设教学情境，真正将德育教育的精髓渗透在教学中，教会学