浅议抗战时期的马克思主义理论教育
【摘 要】抗日战争时期，为提高党内马克思主义理论水平，抢占意识形态高地，全面争取抗日战争胜利，我们党大力开展了马克思主义理论教育和研究工作，为抗日战争的胜利作出了巨大贡献，有力地推进了马克思主义中国化的进程。
【关键词】抗战时期；马克思主义；理论教育
一、开展马克思主义理论教育的必要性
（一）提高党内马克思主义理论水平的需要。从党员构成来看，抗日战争全面爆发以后，我们党党员队伍迅速壮大，但大多数党员是农民及其他小资产阶级出身，马克思主义理论水平普遍不高，他们是带着不符合或者是不大符合马克思主义的思想入党的，对于怎样遵循马克思主义的原则和宗旨尚有较大差距；从历史发展来看，长期以来，党内存在着严重的主观主义、宗派主义和党八股，给中国革命事业带来了巨大损失。可以说，中国革命事业的每一次挫折，究其根源是没有掌握马克思主义的核心和精髓，不会正确运用马克思主义。抗战时期，如果不加强马克思主义理论教育，仍然允许错误思想的存在，那么革命就会偏离方向，如同刘少奇在总结大革命和土地革命失败的原因所指出的：“如果不努力学习马克思列宁主义的理论和方法，如果不用马克思列宁主义指导自己的思想和行动，要在一切革命斗争中坚持无产阶级的立场，体现无产阶级的思想意识，这是不可能的。”[1]因此，不论是从党员理论水平，还是从历史发展来看，加强马克思主义理论教育都是十分必要的。
（二）抢占意识形态高地的需要。抗日战争时期，以蒋介石、陈立夫、戴季陶为代表的国民党把三民主义与儒学相结合，掀起了三民主义儒学化运动，竭力宣扬中华民族固有的文化、德性，倡导国民做真正的中国人，否则“满脑子所装的都是由外而搬进来的不三不四、非中非外的东西，如此，名目上、皮相上虽然为中国人，而事实不晓得他已作了哪一国人的精神的奴隶....”[2]；以复兴民族文化为己任的新儒学，通过 “儒化” “华化” “中国化”西洋文化，开启了复兴儒学运动，他们认为：“文化能否复兴的问题即是华化、中国化西洋文化是否可能，以民族精神为体、以西洋文化为用是否可能的问题。”“欲求儒家思想的新开展，在于融会吸收西洋文化的精华和长处”[2]；此外，日本帝国主义通过各种方式开展奴化教育，大肆宣扬、渗透，企图消灭中国人民的民族意识和民族文化，在中国建立奴隶文化，排除一切抗日思想，使中国人民甘愿认贼作父，以便于统治。
思想文化领域存在的这些思潮对马克思主义有着非常大的冲击力，我们党要更好的引领全国人民争取抗战的胜利，必然要大力加强马克思主义理论教育，抢占意识形态高地。
（三）争取抗战胜利的需要。抗日战争的爆发使本就错综复杂的中国社会变的更加激烈和尖锐，中国共产党面临着异常特殊和复杂的局面，面对日本帝国主义企图灭亡中国的民族危机，中国共产党要想完成自己肩负的历史使命必然要以